谈谈地理教学中的兴趣培养.doc

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1、谈谈地理教学中的兴趣培养兴趣培养历来为中外有影响的教育家们作为教学艺术的高层次追求而倡导。因为学生的学情靠教师去了解，学生的学习需要靠教师去激发，学生的进步、发展靠教师去启发、诱导,教师掌握着激发和满足学习需要的手段，可以说教师作用的发挥是学生学习兴趣形成与发展的主要条件，学生地理学习兴趣状态则是地理教学是否成功的可靠标志之一。因此，我在地理教学中从“巧”字入手，对学生兴趣的培养做了积极的探索，收到了一定效果，现简谈如下：一、巧设引言，灵活导入。俗语说：“万事开头难”，每节课的引言是教学过程的第一环节。是一个值得精心设计的部分，引言

2、处理得好，可以提高学生兴趣、拓展学生思维，引导学生按设置的思路进入课题。因此，引言的设计求力新颖、巧妙和多样化，尽量避免节节课复习导入。教师应根据与地理课题内容有联系的知识和现象设计引言，灵活把握。如：讲中国的地势和地形时，我这样导入新课：我国宋朝的著名词人苏赋在其《赤壁赋》中写到'大江东去浪淘尽，千古风流人物疽大江为何会东去呢？这与我国的地势和地形有什么联系呢？经过这样导入，学生兴趣盎然，已做好接受新知识的准备。二、巧玩游戏，寓乐于教。学习中国疆域与行政区划时，让学生每人买了一幅中国政区拼图，上课跟老师认，下课后自己拼，反复练习后

3、，利用自习时间开展拼图竞赛。首先是同桌比，看谁先拼出中国政区全图。然后全班选出几个拼得较快的人，在全班比赛。这种做法使学习手脑并用，在竞争中学知识，竞争中掌握知识，趣味无穷。三、巧吟诗歌，引人入胜。古诗词中有许多优美诗词同地理知识息息相关，在地理教学中恰如其分引用诗句进行教学，使人耳目一新，引人入胜，并且加深了地理知识的理解和运用。女n：讲中国气候中“梅雨”时用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”、“梅子黄时日日睛”、“熟梅天气半阴睛”；讲河流和湖泊时用“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”、“百川东到海，何时复西归”;讲西北地区干

4、旱程度在不同地方会有差异时用“天苍苍，野茫茫，见吹草低见牛羊”、“大漠孤烟直，长河落日圆”等，都能引起学生浓厚的学习兴趣。四、巧用漫画，以新引趣。漫画不仅主题鲜明，寓言深刻，而且富有启发性，能使抽象和理论知识形象、具体化。因此在地理教学中，教师要善于借助漫画，采取灵活多样的方法，启发学生思维，把知识传授和思维训练二者紧密结合在一起，以促使三维目标的实现。1、借助漫画设计问题；如：“钓鱼者的困惑”反映了水资源对自然资源的重要性，为能让学生充分理解漫画的含义，设计如下问题：（1）为什么人类对淡水资源的需要不断增加？（2）造成水资源危机的

5、原因是什么？（3）人们怎样保护水资源？通过回答问题，学生不仅较好地获得了水资源的有关知识，而且认识到人类活动与自然资源之间的关系，意识到保护水资源的重要性及紧迫感，受到了很好的思想教育。2、剖析漫画的内涵，理解含义。如“苦难的母亲”含义有三：（1）人口与自然资源的关系；人类从环境中获取资源，人类的废弃物污染环境，人口过多超过环境供应能力,人类无节制地滥用资源，使环境恶化0(2)人口与经济发展关系：工农业生产若赶不上人口增长过快、过多的需要，就会带来不少问题，例如医疗、卫生、教育、交通、就业、住房问题o(3)人们必须控制人口数量，提高

6、人口素质，人口的增长要与经济发展和环境相适应。通过设问让学生讨论，帮助学生理解漫画含义，有利树立正确的人口观、资源观、环境观。五、巧妙结尾，弹好终曲。讲台如舞台，教学如演戏，既具有阶段性，又不乏连续性。怎样才能把一节一节的相对独立的课堂教学连接起来而成为一个统一的整体呢？例如：讲河流和湖泊中的“长江”时，我用这样一段话结束本节课：“长江是我国第一大河，蕴藏着丰富的水能资源，便利的内河航运价值，充足的浇灌水源，美丽的自然风光。自古以来，就是人类文明和经济文化的摇篮，东西运输的大动脉。让我们一起来为保护长江生态环境而努力，让长江发挥更大

7、的作用，真正做到人与环境和谐发展。”这样，不仅为学生的进一步学习提供导向，还有效地激发了学生的兴趣和求知的欲望，从而变被动的接受为主动的索取。总之，教师要根据教学目标、教材内容和学生特点，巧选“动”点，巧设“动”法，使学生由“趣”生“动”，在“动”中学，在“乐”中学，久而久之，学生学习地理的兴趣就会浓厚，教学的良好效果自然会不言而喻。