培养语感方法.doc

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1、培养语感方法记得曾有位学长，比我们高一届，他的英语特别好，在高三时还通过了大学英语四级考试，是我们崇拜的偶像。可是在一次学习座谈中，他说了一段让我非常吃惊的话：“到现在我还不知道究竟什么叫主语从句。我学英语，都是靠多读多练得来的语感。我不知道一句话为什么那么说是对的，但我知道就该那么说。”他还建议在座的其他同学在学英语时“多积累少分析，多问How少问Why”。　　由此看来，语感是英语学习成功的“必杀技”。研究语感，并在教学中重视对学生语感的培养应当引起我们英语老师的重视。　　所谓语感（senseoflanguage）就是指学习者对语言的感受能力。我们来看一个语感的例子，我的朋友李

2、说她一次遇到两个孩子，一个4岁，一个6岁，她俩都穿着新衣服。李问4岁的孩子：“是你的衣服漂亮还是她的衣服漂亮？”这孩子说：“我们两个的衣服一起漂亮。”那个6岁的孩子忙说：“不能说‘一起漂亮’，要说‘都漂亮’。李又问她为什么不能那样说，孩子想一会儿，摇摇头说：“不知道”。这个事例给我们的启示是：（1）4岁孩子和6岁孩子的不同语感说明了母语的语感不是天生的，而是在实践中发展起来的。（2）6岁孩子凭语感判断了“一起漂亮”的说法不对，却说不出其中的道理，可见语感不是基于理论分析的结果。也就是说，知识和理论不是形成语感的先决条件。　　语感具有一听就清、一说就顺、一写就通、一读就懂的功能。因

3、此，英语语感是英语语言能力和英语交际能力的基础，培养并获得英语语感是英语教学中一个非常重要的问题。语感的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。那么怎样在教学中培养学生学习英语的语感呢？通过实践，我认为应从以下几点抓起：　　一、注重朗读背诵，培养语感　　古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法，对于学习外语同样也有道理。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经

4、得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”许国璋先生的英语根基同样使于启蒙时的朗读和背诵。两位名家的言谈道出了朗读背诵对语感培养的重要性。我在平时上课时尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感来。而在此之前我更注意朗读，让同学有美的享受，让他们有欲望主动去模仿、去表达。一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是音调，语感只能从音调中体会出来。平时在课堂上经常教给学生一些小诗、谚语、绕口令、小韵文等等既提高他们学习外语的兴趣，同时也有助于音调的把握。对于教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句

5、，句不离文。并把听音、朗读、背诵20分钟作为每天的课后作业。同时我经常在班级举行朗诵比赛，有时还把同学的朗读录到磁带上，这样提高同学们英语背诵的兴趣，同时语感也得到了提高。　　二、创设听说环境，增强语感　　语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，使学生沉浸在英语的海洋中。　　1.在英语课堂上我必须尽量用英语教授　　极力主张培养英语语感的朱光潜先生从第一课开始，走进教室就不说一句中国话。我在最开始这样做的时候同学都对我说：“老师，什么意思？”我便告诉他们你不必听懂老师的每一个单词，你要抓住关键词，借助老师的手势、眼神、音调、动作等来自己揣摩，培养这种听的习惯。这种做法既创设了英语

6、氛围，又培养了学生用英语来思维。　　2.课堂上开展各种听说活动　　尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体教师创设英语听说情景。幽默地道的原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒体教师的动态画面，调动了学生的感官，激发了他们的听说欲望。　　三、强化英语知识学习的整体结构功能　　英语知识学习的整体结构功能必须从三个方面加以强化：　　1.知识是能力的基础，是能力形成的第一要素　　如果没有大量的知识做基础，任何能力都无从谈起。因此要想培养学生较强的语感能力，首先要有丰富的英语知识，知识是靠不断学习和积累才能获得的。教

7、材是知识的载体，依据教材组织实施教学是帮助学生获得英语知识的重要途径。另外同教材配套的听力练习、阅读训练都是经过认真筛选的，听的过程和读的过程就是学习英语萌生语感的过程。　　2.方法是掌握知识、形成能力的媒介和工具　　只有中学生掌握了科学有效的学习英语的方法，才能在接受知识时举一反三，提高学习效率。学习英语的方法很多，就记忆词汇的方法而言，就有词缀记忆法、反义对比记忆法、同类词性比较记忆法等。强化英语知识学习的整体功能，应当充分发挥教材的优势，体现新教材特色，把指导学生掌握基本的