《小数的性质》教案设计.doc

《小数的性质》教案设计.doc

ID:54151044

大小:36.00 KB

页数:6页

时间:2020-04-13

《小数的性质》教案设计.doc_第1页
《小数的性质》教案设计.doc_第2页
《小数的性质》教案设计.doc_第3页
《小数的性质》教案设计.doc_第4页
《小数的性质》教案设计.doc_第5页
资源描述:

《《小数的性质》教案设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《小数的性质》教案设计教学目的  1.引导学生知道、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写.  2.培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力.  3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系,同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点.  教学重点  让学生理解并掌握小数的性质.  教学难点  能应用小数的性质解决实际问题.  教学步骤  一、设疑激趣.  1.演示课件“小数的性质”.  聪明的小朋友,你们看哪一个价钱贵呢?  2.出示:5,50,500,比较这三个数的大小,你发现了什么?6  (在整数

2、的末尾添上一个0,原来的数就扩大10倍;添上两个0,原来的数就扩大100倍……)(在整数的末尾去掉一个0,原来的数就缩小10倍;去掉两个0,原来的数就缩小100倍……)(整数的位数越多,数越大)……  3.你还能再举出一些这样的例子吗?  4.请你猜一猜:小数的大小与它末尾的0会有什么关系呢?  二、探究新知.  1.导入:我们已经理解了小数的意义,当你们在商场中看到每件商品的标签这样写,你知道这是多少钱吗?为什么可以这样写呢?  为了弄清这个问题,今天我们继续研究小数的性质(板书课题:小数的性质)  2.理解小数的性质.  教学例1:比较0.1米、0.10

3、米和0.100米的大小.  (1)教师提问:我们还没有学习小数大小的比较,你能想个办法比较出这几个小数的大小吗?说说你是怎样比的?  (2)根据学生的的回答,继续演示课件“小数的性质”,出现直尺,体会:  0.1米=1分米;0.10米=10厘米;0.100米=100毫米.  (3)引导学生观察比较:1分米、10厘米、100毫米它们的长度怎样?你能得出什么结论?  (4)学生汇报:0.1米=1分米6  0.10米=10厘米  0.100米=100毫米  (5)教师提问:从结论中你们发现了什么?  (6)教师补充说明:因为1分米=10厘米=100毫米  所以:0

4、.1米=0.10米=0.100米  (7)教师小结:这三个数量虽然各不相同,但表示大小相等.  3.教学例2.  出示例2:比较0.30和0.3的大小.  (1)出示两张大小相等的正方形纸片.【继续演示课件“小数的性质”】  思考:怎样表示0.30和0.3?分组讨论并动手涂色,完成比较.  (2)学生汇报:0.30表示30个也是3个;0.3表示3个.所以0.30=0.3.  (3)演示讨论结果:将两张纸分别平均分成10份和100份,表示出0.30和0.3,将两张纸片重合,发现阴影部分也重合.  (4)教师提问:你发现了什么?  (5)分组讨论:为什么这两个数

5、相等?  引导学生口述:10个是1个,30个是3个,所以这两个数相等.6  即:0.30=0.3  (6)引导学生观察:这个等式,从左往右看,小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论?  启发学生归纳出:在小数的末尾去掉“0”,小数的大小不变.  4.归纳小数的性质.  教师提问:通过例1、例2的研究,你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗?  教师概括:在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变.这叫做小数的性质.【继续演示课件“小数的性质”】  教师强调:我们如果遇到小数末尾有“0”的时候,一般可以去掉末尾的“0”,把小数化简.小

6、数中间的0不能去掉.  引导学生比较:在整数的末尾添上或去掉“0”,整数的大小会有什么变化?在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小又会有什么变化?  5.应用.【继续演示课件“小数的性质”】  (1)教学例3:把0.70和105.0900化简.  思考:哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?  105.0900中“9”前面的“0”为什么不能去掉?  (0.70=0.7;105.0900=105.09)6  (2)教学例4:不改变数的大小,把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数.  (0.2=0.200;4.08=4.080;3=3.00

7、0)  思考:“3”的后面不加小数点行吗?为什么?  (3)你在哪些地方看到过小数末尾添0的数?(商场的标价上)  三、巩固练习.  1.下面的数,哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?  3.900.3001.8000500  5.7800.0040102.02060.06  重点指导学生说一说为什么有些“0”不能去掉的.  2.下面的数如果末尾添“0”,哪些数的大小不变,哪些数的大小有变化?  3.4180.067003.0  908104.0315010.0142.00  重点指导学生说一说为什么有些数的末尾添上“0”,原数就发生了变化.  3.把相

8、等的数用线连起来.  重点指导学生说一说为什么有些数

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。