英美文学教学文化融进思索 .doc

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1、英美文学教学文化融进思索英美文学教学文化融进思索英美文学教学文化融进思索英美文学教学文化融进思索　　英美文学课是全国高校英语专业普遍开设的一门专业知识课。《高等学校英语专业英语教学大纲》对文学课程的描述为：“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。”　　在当前的全球化时代，英美文学课教学应该与时俱进，不断创新，英美文学课程应当承担更多的教育功能，注重培养学生的跨文化交际意识，提高学生对民族文化的自觉性、自豪感和认同感。教师应当鼓励学生在学习英

2、美文学和西方文化的同时，深入理解中国文学和文化，并向全世界传播中国文化，提高国家“软实力”。在英美文学教学中，教师应采取行之有效、学生喜闻乐见的形式，注重对学生进行中国文化的渗透和教育。在英美文学教学中进行中国文化渗透的必要性当前，英语专业学生普遍缺乏中国文化知识和素养。学生在大学本科阶段一般只选修《大学语文》一门中国文化课程，对中国文学和文化缺乏较为系统、深入的理解。在当今的全球化时代，一个不了解自己民族文化的大学生，很难深入地理解异域文学和文化。著名学者王守仁教授曾于2010年撰文《转变观念，提高英语专业办学水平》，主张新时期英语专业的建设与发展要主动适应学科发展的需要，适应国家经济

3、建设和社会发展的需要，适应学生个性发展的需求，注重“从学习理解英美国家社会文化的单向接受向分析比较中外文化的双向交流转变”[2]。　　在英美文学课程教学中渗透中国文化，将有助于完善学生的知识结构，提高其跨文化交际的意识和能力，有助于我们集合中西方学者、思想家、文学艺术家的聪明才智，为解决诸多严重的当代全球性问题，如环境污染、生态破坏，心理危机、信仰危机、家庭危机，社会犯罪、政治腐败等，提供思想资源和智力支持。在英美文学教学中进行中国文化渗透的可能性中、西文学和文化之间有源远流长的交流史，二者之间有差异也有共通之处。中国文学和文化曾经、现在和将来依然会对西方文学和文化产生影响。范存忠、钱钟

4、书、方重、吴宓、梁宗岱、陈诠之、季羡林、戈宝权、乐黛云、周发祥、赵毅衡、钟玲等学者奉献了一批新见迭出、视野宏阔、分析精当的学术力作，如李岫主编的《中外文学交流史》、李岫《二十世纪中外文学交流史》(2001），张弘《中国文学在英国》，葛桂录《雾外的远音———英国作家与中国文化》(2002)、《中英文学关系编年史》(2004)，范存忠《中国文化在启蒙时期的英国》(2010)，赵毅衡《远游的诗神：中国古典诗歌对美国新诗运动的影响》、《诗神远游：中国如何改变了美国现代诗》，张弘的《跨越太平洋的雨虹：美国作家与中国文化》(2002)，钟玲的《美国诗与中国梦：美国现代诗里的中国文化模式》(2003)

5、、《史耐德与中国文化》(2006)、《中国禅与美国文学》(2009)等。因此，在英美文学课教学中进行中国文化因素渗透，是有所依据、完全可能的。　　在英美文学教学中进行中国文化渗透的可行性与三种策略笔者从自己讲授英美文学课程的课堂教学经验出发，提出以下三种行之有效的教学策略，以期达到抛砖引玉的目的。策略一：从中西文学的影响关系入手，寻找中国文化影响英美文学文化的例证，并加以阐发。国内外学者的研究已无可辩驳地表明，“欧美许多大作家和思想巨子，如伏尔泰、孟德斯鸠、莱布尼茨、列夫?托尔斯泰、歌德、席勒、爱默生、梭罗、庞德、奥尼尔、哥尔斯密、黑塞、卡夫卡、布莱希特、克罗岱尔、谢阁兰、圣琼?佩斯、亨

6、利?米修……等等，在不同层面和不同角度，接受了中国文化的滋养。”[3]下文将以儒家思想对美国超验主义文学的影响作为教学案例，具体分析如何在英美文学教学中渗透中国文化。“超验主义不仅融合了美国的清教主义、浪漫主义文化,东方的印度哲学、波斯诗歌等,还接受了中国的儒家思想,为美国文学、文化的发展注入了一股新的力量。”[4]吴伟仁教授编写的《美国文学史及选读》是英语专业普遍使用的一套经典教材。《美国文学史及选读》第一册第三章“浪漫主义时期”介绍了美国两位重要的超验主义作家爱默生和梭罗，并且收录了爱默生的《论自然》第一章、《论自立》和梭罗的《瓦尔登湖》第二部分《我的住地与生活目的》。在《我的住地与

7、生活目的》中，梭罗引用了商朝成汤王澡盆上所镌刻的引自中国儒家经典《大学》中的名言“苟日新,日日新,又日新”[5],并把洗澡和精神追求相类比。此文还引述了《论语》第14章中孔子与卫大夫蘧伯玉之使者的谈话。　　在英美文学教学中，教师应阐明爱默生、梭罗等所受到的儒家思想的影响，解释儒家思想在西方历史和当今所产生的重要影响力，向学生介绍儒家经典《四书》、《五经》的基本内容和不同种语言的翻译、儒家经典名言的英译，《四书》、《五经》在全世界的传