跨文化交际视阈下的英美文学教学

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1、跨文化交际视阈下的英美文学教学　　摘要：培养学生跨文化交际的意识和能力是英美文学教学的主要目标之一，文学、文化和交际是一个不可分割的整体。本文从英美文学课程与文化教学相结合的角度，分析了培养学生跨文化交际意识的重要性，认为在文学教学中应重视语言的文化内涵，重视母语文化并正确对待文化冲突，通过实践活动促进学生跨文化交际能力的提高。　　关键词：英美文学文化跨文化交际　　引言　　随着世界多极化和经济全球化的不断发展，不同国籍、不同地区、不同种族和文化背景的人们越来越频繁地进行着直接和间接的接触和对话，多种文化相互碰撞，交汇融

2、合。跨文化交际已成为时代的特点，跨文化交际能力成为现代化人才必备的一种素质。在这样的时代背景下，高等学校英语专业教学大纲也清楚表明，文学课程担负着提升学生英语水平、培养学生人文素质和跨文化意识的双重职责。因此，在高校英美文学教学中，关注目标语文化，提高跨文化意识，注重跨文化交际能力的培养就显得尤为重要。那么，文学、文化、交际这三者之间有什么关系呢？　　一、文学、文化、交际的关系　　文学是一个民族文化的结晶，同时是文化的重要载体。文化是一个广泛的概念，其内涵和外延都十分丰富。然而，不论如何界定文化，文学总是文化的一部分。

3、“6文学绝不是一个自在自为的封闭系统，不论是文学的内容，还是文学的形式，甚至文学创作的全部过程，都是文化的产物，受到文化的影响和制约”（曾艳兵，2006）。另外，文学是文化的一种重要表现形式，文化催生和滋养了文学，而文学又在不断丰富着文化的内涵。因此，文学和文化之间始终是相伴相生、相互依赖和影响的关系。　　交际产生于人类生存和发展的需要，是人类的一种主要生存方式。“因为人都是生活在一定的社会环境中，所以人们的生产与生活一定受到这些文化的情境的影响，有时候甚至会受到它们的制约和指引”（王丽，2016）。也可以说，文化是交

4、际的基础，任何交际都发生在一定的社会文化环境之中，单说没有文化的交际，或者仅仅说没有交际的文化都是不存在的。“文化的传播与发展取决于交际，没有人际交际，文化无以延续”（蒋腾蛟，2014）。　　因此，文学、文化和交际三者之间互相渗透，相互依存，是一种水乳交融、不可分割的关系。　　二、英美文学课程与文化教学　　鉴于文学、文化和交际的密切关系，为实现高校英语专业教学的培养目标，在外语教学中将文学教学与文化教学紧密结合已经是专家和学者们的共识。英美文学作品鲜明地反映了不同时期的社会变迁和文化的沉淀，是对人类社会自身文化存在的描

5、绘，学习和研究英美文学是培养学生跨文化意识的重要途径。6　　然而，在传统的英美文学教学过程中，就文学而传授文学，已经成为固化的授课习惯。这不利于学生获得最佳的学习效果，也无法更好地培养他们跨文化交际的意识。只有突破这种传统的授课习惯，才能使英美文学课程的教学效果实现质的飞跃。把文化教学引入英美文学课程教学中，可以使学生有机会多角度地获取文化背景知识，并深入地了解英美文化。“在英美文学课程中引入文化教学，将把文化教学从初级的文化知识层引向更高的文化理解层，其重心在于拓宽学习者的文化视野和思想疆域，培养学习者的跨文化意识和

6、跨文化交际能力”（尚云鹤，2013）。　　三、在教学中提高学生的跨文化交际能力　　跨文化交际能力是一项非常复杂的综合能力与素质，许多学者指出跨文化交际能力的培养是具有一定层次性的。如何在高校英美文学教学中培养学生的跨文化交际能力？提高跨文化交际能力途径和方法是什么呢？　　1.培养学生的跨文化意识。　　为了实现提高跨文化交际能力这一教学目标，在英美文学教学中，首要的任务是要培养学生的跨文化意识。跨文化意识主要指的是学生对于其所学的目的语文化具有较好的知识储备和较强的适应能力，对不同的文化现象、模式、特征及不同文化之间关系

7、等方面都有良好的理解，对于与本民族文化有差异或冲突的文化现象、风俗、习惯等有充分正确的认识，在此基础上以包容的态度予以接受与适应。具有良好的跨文化意识，意味着学生能自觉地消除外语学习中碰到的各种障碍，从而为今后的跨文化交际做好准备。　　2.重视文学语言的文化内涵。　　文学语言是文学的载体，也是文化的一部分。在不同的民族文化背景下，受文化因素的影响，语言被赋予不6同的民族文化内涵。在英美文学的教学中，教师不仅要带领学生赏析作品语言的准确、优美，介绍文学作品的作者、内容梗概、背景知识、主题思想、主旨象征、人物分析、作品风格

8、、章节点评等方面的传统知识，更重要的是要启发和引导学生挖掘文学语言承载着的丰富的文化内涵。换句话说，教师不能把文学作品仅仅当成单纯的语言教材，应在语言教学的同时深入挖掘语言的文化内涵，从而拓宽学生的文化视野和思想疆域，以此培养学生的跨文化交际能力。　　3.比较和对比，正确对待文化冲突。　　由于文化的多元和差异，在英美文学课程中引入