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时间:2020-04-13
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1、读“教师专业”文章、明教师价值取向南宁沛鸿民族中学彭越最近,正在涉猎一些“教师专业发展”的相关论著及论文。其中,比较具有代表性的著作有《美国中小学教学技巧2000则》、《有效教师手册》、《教师职业生涯周期―教师专业发展指导》、《教师能力学》、《教师角色与教师发展新探》、《现代教师学概论》、《现代教师论》、《教师的成长与发展》等。这些研究成果在教师的专业发展、技能培训及发展周期等方面作出了有益的探索,为教师专业发展提供了许多启迪与借鉴。通过对已有学术成果的梳理,我发现,对教师“育人”的研究较多,而对教师如何“育已”相对关注较小;对
2、教师职业的道德要求、社会价值强调较多,而对教师精神的解放以及教师生存和生命状态的促进改变探讨较少;对于广大中学而言,在课程文化转型背景下,对教师角色的重新定位、价值取向等研究视角,更是缺少思考。这恰恰是学科专家研究难以解决的,而工作在中学教学一线的教师则更有发言权。我个人认为:我们中学教师的价值取向就应该是:关注如何“育己”,即不断“充电”,促进教师专业发展;强调教师的精神解放及生命状态。这样,做到先“育己”、后育人。只有保证自己的生命状态健康、才能为学生做更多的教育,那种把老师比作“春蚕”、“蜡炬”的说法我们要彻底摒弃!
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