让集体舆论来净化学生的心灵2009.doc

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1、让集体舆论来净化学生的心灵鹤岗市二十二中学　小学部　侯淑霞2009-12-4集体舆论是在集体中占优势的言论和意见，是一种无形的巨大教育力量，具有规章制度所不可替代的作用，它也是学生自我教育的一种好方法。如果在对学生的德育教育中，恰当的组织并适当的引导学生来讨论，评议不正确的言论、倾向和行为。能充分发挥班级舆论扶正压邪、鼓舞人心的作用，是形成健康的班级舆论的重要手段。有这么一件事就让我深有感触。那是在周五放学之后，我急急忙忙去开会，开完会高兴地要回家，在一楼我遇见了我们学校的老师和同学都很尊敬的校工——郅大娘，当时她比较激动，我心想是谁把一向性格温和的郅大娘气成这样。还没等我说话

2、，郅大娘就很生气地说：“侯老师，林瑞凡和郭志强是你班的吗？”我疑惑地回答：“是呀？是不是他们惹什么祸了？”“这两个小子可把我气坏了，他俩把你班的一个小姑娘反锁在屋里，小姑娘拼命的喊，我听到了，急忙地把她放出来。那个小姑娘走着走着发现书包的拉链没有拉好，由于着急东西收拾的很乱，那个小姑娘就在教学楼的门口整理书包，没想到两个小子却躲在花坛后面，看到那个小姑娘跑出来一起打她，一直打到大门口，我喊也不好使，如果我是班主任真想上去踢他们两脚。”大娘气愤地说。当时我听了火冒三丈，这不是欺负人吗？我特别痛恨欺负同学的孩子了。当时真想马上看到这两个小子，好好质问质问他俩，为什么合伙欺负一个女同

3、学。我压住火，对大娘：“大娘你别生气了，周一我一定好好教育教育他俩。”走在回家的路上我的心久久不能平静，我平时的班主任工作中我比较重视对学生进行德育教育，学生的行为还比较好，我还挺欣慰的。可我万万没有想到这样的事情还能发生在我班。周末的两天时间，我静静的思考着怎样处理这件事，我苦思冥想，于是决定通过集体的舆论来把这股不正之风吹走。因为通过学习我知道了正确的集体舆论能形成一种巨大的影响力，对班级的矛盾和冲突，对班内某些事物的是非、美丑能够产生影响，因为舆论的形成是一个传播、扩散的过程，作为一种信息的沟通而引起多数人的共鸣，是一个在认知上的影响过程，同时也是一个情感上的感染过程。在

4、集体力量的感染下会使错误的思想感到一种压力，并且在压力下不得不发生改变。同时班主任不失时机地对班级出现的舆论加以评价，使学生明辨是非，能使班级的学生都能形成良好的行为习惯。我盼望的周一终于来了，到了晨会时间，我和同学们说：“老师有件事想和你们一起评价。”于是我就把这件事用了化名给同学们讲了一遍。讲完之后，我看到学生的表情都很气愤，便抓住有利时机追问道：“你认为欺负同学的这两个男生让你觉得怎么样？”我的话音刚落学生便纷纷举手，周艺彤生气地说：“让我觉得这两个同学很可恶，两个男生欺负一个女生，太缺德了。”周华伟迫不及待地说：“我觉得欺负同学的人太让人憎恨了，这不是把自己的快乐驾驭在

5、别人的痛苦之上吗？”这时侯来运慷慨激昂地说：“这两个同学太让我气愤了，如果我看到了，情急之下都会揍他俩。”……学生都纷纷的举手谈了自己的感受，这股正义之风越刮越猛烈。我感到时机到了，火候也到了，我用气愤的语调追问：“周五放学之后，谁欺负同学了，请勇敢地站起来。”这时候只见郭志强和林瑞凡在同学们的正义之声的烘烤下，小脸早已被烧得通红，站起来之后，他俩的头低的不能再低了。此时我想：如果我要直接追问他俩是不是欺负同学了，照着我对他俩的了解，他倆肯定会辩解。此时已不容他们再辩解了，因为同学们的舆论早已让他俩无地自容了。看到他俩认错的诚恳样，这是我的心情不再那么激动了，把他俩叫到我面前，

6、还没等我说话，他俩便哭着说：“老师我们真错了，请您原谅！”我语气温和地说：“我原不原谅你俩不重要，重要的是白浩楠能不能原谅你俩，你们去像白浩楠道歉吧。”这是我也把白浩楠叫到了前面，他俩深深地鞠躬向白浩楠道歉，白浩楠宽容地原谅了他们。这时我便严厉地说：“白浩楠原谅了你俩，为了让你俩以后不再欺负同学，你俩还要接受集体对你们的惩罚，那就是站在班级门口背诵尊重他人的名人名言，这样不仅能教育自己，同时还能告诉其他同学也要学会尊重他人，看你们的表现，表现好了背诵的时间就短点，表现不好时间就长点。你们背诵的名言是‘谁自尊，谁就会得到尊重；没有彼此尊重，友谊是不可能有的；不尊重别人情感的人，最

7、终只能引起别人的讨厌和憎恨这就是。’”我这样做是为了让他俩以后养成懂得尊重他人的好品质。由于舆论本身生产的压力，使一些成员自觉或不自觉的改变“顺应”，使错误的言论和行为被战胜。从这次以后班级在也没有欺负同学的现象了。通过这件事我深深地感到，正确的班级舆论氛围，净化了学生的心灵，同时促进全体学生形成良好的道德品质和良好的意志品质，使学生形成正确的世界观、价值观和人生观。只有营造正确的班级舆论氛围，才能更好地促进学生心理素质和道德品质的提高。鹤岗市优秀案例评选　　　　　　　　　让集体舆论来净化学