简便计算在日常生活中的应用.doc

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1、编制人：王雷张海军编制时间：2013.12审核人：使用人：授课时间：课题：《简便计算在日常生活中的应用》班级：四年级姓名：小组：家长签字：学习内容P/44-45页例4、例5简便计算在日常生活中的应用。学习目标1.经历解决实际问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展发散思维。2.提高计算技巧，培养应用知识的能力。3.感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养用数学的能力。学习重点学习难点1.会运用简便算法解决实际问题。2.会灵活运用数学知识，用不同的方法解决问题。教具、学具准备口算卡片，教材主题图。学习过程学案导案一、知识链

2、接1.口算卡片。（请你认真计算哦！）12×30=18×20=24×40=15×40=2.合理填空。15=（）×（）24=（）×（）30=（）×（）36=（）×（）复习铺垫,强化目标（5分钟）二、自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨（一）例4：1.观察主题图。独立解决题目中的问题。2.“一打”表示：3.汇报展示解题方法。（1）12×25（2）12×25=（3×4）×25=12×100÷4=3×（×）=÷=3×=（元）=（元）4.观察算式及解决方法。你喜欢哪种方法？学生探究活动，教师深入小组，点拨指导（6分钟）“一打”表示12

3、个。群学交流，互动评价：（15分钟）注意学生在简算过程中，是否正确地采用了简便计算的方法。在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。在以后的解题过程中，你能应用自己喜欢的方法解决问题吗？（学法指导：第二种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式，然后变成乘除混合运算，可以任意交换位置进行简便计算。）（二）例5：1.观察主题图。（细心分析，理解题意，）2.根据图中的条件与问题，独立试算。3.小组讨论交流，看看这个问题如何解决。4.全班.展示汇报：（1）31×2+30×2+26（2）7×21+1====（天）==（天）5.观察两个算式

4、及解决方法，做计算小结。按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数，也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。三、当堂训练、巩固提高P/46—47/1、3、7、8要求：完成在课题练习本上。课堂练习，提升感悟：（12分钟）总结归纳，导学反思（2分钟）四、盘点收获本节课你学会了什么？在本节课的学习中你有困惑或遗憾吗？五、板书设计简便计算在日常生活中的应用例4:12×25例5:31×2+30×2+26=12×100÷4=（31+30）×2+26=1200÷4=61×2+26=300（

5、个）=122+26=148（天）六、教学反思