我的数学教学故事.docx

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1、我的数学教学故事不少学生感觉数学内容过于严肃、枯燥，学习起来兴致不高。那么怎样解决这一问题呢？我想，既然数学是如此的严肃，最好尽量把数学课弄得有点趣味化。因此，教学中我经常借助一些故事入手，将学生学习数学的过程变得尽可能的轻松。就说开学第一课吧，学生经过了一个漫长的寒假，心是散的，如何抓住学生的心呢。虽然教学多年，百分数的教学目标和措施，我已经烂熟于胸，但我仍然提前一晚上反复设计课堂引入和教学环节。周一一开学，在课堂上，我没有采用课本的信息引入，而是用了和学生息息相关的素材——压岁钱。让每个学生写出自己压岁钱的

2、数目，计算比同桌多（少）多少元。然后计算比同桌多（少）百分之几。第一个问题学生很容易就计算出来，第二个问题让学生充分讨论，单位“1”是谁，是求哪一个量是单位“1”的百分之几。你比同桌多百分之几，是不是你的同桌就比你少百分之几呢？因为有上学期学生学习分数的基础，再加上用了学生感兴趣的话题，在充分讨论的基础上，没费多大劲，本节课的重点和难点就迎刃而解。望着学生充满自信而又快乐的脸庞，我的快乐无限！其实，寻找快乐并不难，通过自己的努力付出，给学生带来快乐的同时，自己何尝不是最大快乐的收获者呢。我们学习了万以内数的认识

3、。谈到数的认识，必然联想到数的起源。于是，我就给学生说了关于古代人记数的方法。原始人为了安全考虑，一般都是群居，男人出去打猎，女人在家带孩子。为了统计有多少人出去打猎，或者捕捉到了多少只野兽，都要用到记数。当时还没有发明数字，他们有的就用小石子表示数量，数一个物体，就在地上放一块小石子，聪明的祖先们还想出了“逢十进一”的办法，当有了10块小石子后，再把他们换成一块大一点的石子，表示已经有了一个十，或者用绳子打结的方法来表示数量，一个结表示一个十；还有的在树木上刻出划痕来表示数量。学生听了很有兴趣，感觉到我们现在

4、的计数方法太了不起了，用几个数就字能表示出那么大、那么多的数量，因此觉得数学很有意思，那节课同学们兴致很高，教学效果也比较好。曾经听过这样一个故事：一个生产牙膏的厂，出现了效益滑坡，牙膏不好卖。厂长很着急，招来中层干部出谋划策。有的说再加大广告力度；有的认为将牙膏降价销售；还有的说减薪、裁员……。这时，有个年轻人站起来说：“我们可以改进一下牙膏盒，可以将牙膏口再做大一点，通常人在挤牙膏的时候，都是用那么大的劲，都是挤那么长，不会因为牙膏口做大了，而挤短。所以不知不觉中，牙膏就用得快，买的频率也就高了。”这个主意

5、真是绝。后来想想，其实他是利用数学知识解决这个问题的。挤出来的牙膏近似一个圆柱体，当圆柱的高（即挤出牙膏的长）不变时，底面积越大，体积越大。当我把这个故事说给学生听时，学生极有兴趣，都希望老师以后多讲讲这类有趣的故事，同时，那节课学生学得很认真。我想：这也许是数学的魅力感染了学生，学生真正从生活中、故事中体会到了数学的价值吧。不少学生感觉数学内容过于严肃、枯燥，学习起来兴致不高。那么怎样解决这一问题呢？我想，既然数学是如此的严肃，最好尽量把数学课弄得有点趣味化。因此，教学中我经常借助一些故事入手，将学生学习数学

6、的过程变得尽可能的轻松。利用故事激趣的教学方法，有利于学生思维形式的过度，而且可以拓宽学生的思维层面，发展学生的想象力。因此如何在我们的数学课堂上，让学生感受到学数学的乐趣，这确实值得我们每一个老师深思！