我的教学故事.docx

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1、我的教学故事新学期伊始，幼儿园里又迎来了一批新入学的小朋友们。开学第一天，我们全园教师集体出动，为各班小班新生“保驾护航”。这一天是繁忙的一天，也是收获最大的一天。在家长们的陪同之下，小朋友们都欢天喜地的来到幼儿园，那份新鲜与刺激洋溢在稚嫩的小脸上。年轻的父母们帮孩子找好班级，看孩子落座之后，都悄悄的退在一边；年迈的爷爷奶奶舍不得乖宝宝，都和各自的小宝贝们一起搭起了积木。老师们呢？在此时是和孩子与家长熟悉最好的时机。于是，我们首先自我介绍，或者扮成小白兔，或者扮成小花猫，小朋友们笑得合不拢嘴，自然而然也就记住了我们是他们的老师。为了拉近和孩子们的距离，我们切身投入到孩子群中，和他们一起

2、游戏，给他们介绍幼儿园的环境与设施，同时也给他们讲一些发生在幼儿园里的趣事，让孩子们真正的爱上幼儿园，喜欢上幼儿园。在小一班，我们发现有个孩子很特别。他只躲在奶奶身后，既不玩玩具，又不与其他小朋友们交流。他的奶奶在一旁一个劲的推他，要他出来游戏，可是越是这样，孩子越是往后煞，最后几乎退到了墙犄角。面对这种情况，我走过来，试着与他进行交流。孩子怯生生的，不管我说什么，他也不看我更不理我。他奶奶告诉我，说孩子在家就这样，人一多就藏起来，谁叫他也不肯出来，为此他们家很是苦恼。于是，我偷偷的告诉他奶奶：“您先不要着急，今天我就想办法让您的孙子开口说话。从现在起，我们谁也不要理他。”孩子奶奶很是

3、纳闷，但是也照做了。我们都在一旁玩积木，连他的奶奶都上了手.我们一会儿搭起一座大楼，一会儿又建起一座城堡，一起参加游戏的小朋友玩的热火朝天，笑得合不拢嘴。我边玩边和其他小朋友们说：“小朋友，幼儿园里还有好多好多的玩具，有滑梯，有小船，还有投篮呢？以后，只要你们听老师的话，你们喜欢玩什么，老师就让你们去玩什么，你们说好不好？”小朋友们异口同声：“好！”“那么，今天老师啊，先要认识大家一下，你们自己告诉老师，你们是谁好不好？”小朋友们齐声答应。自我介绍开始了，介绍过的小朋友我都奖励一枚小鼠标，然后我说：“得到小鼠标的小朋友们，老师记住你们了，以后幼儿园里有好玩的我一定给你们玩，不过，老师不

4、认识的小朋友就不行了。”说这话的时候，我发现那个不说话的小男孩脸上升起了一团忧郁。于是我继续说：“小朋友们之间也要互相认识了，否则，将来没有办法在一起玩，你们说对不对？”“对！”我们来玩一个猜谜的游戏，老师这里有许多的小图标，有鼠标娃娃，有小红花，有小笑脸，还有毛毛虫。老师用纸把它们盖起来，小朋友们猜猜里面是什么，猜对了老师就把它送给你。”小朋友们欢呼雀跃。游戏开始了，我先用一张纸把一只小毛毛虫盖起来，所有的小朋友都喊起来：“毛毛虫。”我故弄玄虚：“是吗？我想一定不是。”小朋友们都急了，我说：“那好吧，我把这个拿起来，要是大家全猜对了，老师就把这个送给你们每一个人，你们在拿毛毛虫的时候

5、要再一次告诉老师你们的名字好不好？”小朋友们都迫不及待的看着我的手。这时，那个不说话的小男孩已经走到桌子前了。他也渴盼着我的毛毛虫。第一轮，小朋友们按照我的约定都拿到了毛毛虫。只有那个不说话的小男孩没有。他表现的很急切。第二轮，我们猜的是小红花。小朋友们又按照约定如愿以偿了。那个不说话的小男孩仍然没有。他表现的更加的急切了。第三轮，我们猜的是小笑脸。这次，我没有让其他朋友们猜，而是把目光转向那个不说话的小朋友，我说：“小朋友们，你们看看，咱们班还有谁没有得到小图标？”孩子们一齐指向了那个孩子。这个孩子吓坏了，又躲到了奶奶身后。我继续说：“那小朋友们，你们愿不愿意帮助那个小朋友得到小图标

6、呢？”“愿意！”于是许多孩子来拉他，开始那个不说话的小男孩还不肯来，后来看看其他小朋友头上的小图标，又摸摸自己的头，扭捏着来了。我趁机诱导：“你猜猜，这里是什么？猜对了，这个就是你的了。”小男孩嘴嘟囔着，其他小朋友都偷偷的告诉他：“是小红花。”这个小男孩终于说出来了：“小红花。”虽然声音小的连听都听不见，可是他能开口说话，我们已经很安慰了。我趁热打铁：“那么，猜对了，还要告诉老师，你是谁？老师下次好继续和你玩啊！”他低着头，双手搓着衣角：“我叫于浩全。”我立刻带头鼓掌：“好！于浩全表现的真棒！”小朋友们也跟着鼓起掌。于浩全的奶奶笑得很激动，眼睛里渗着泪花：“我孙子终于说话了，终于说话了

7、。”看着这场景，我也松了一口气。每个孩子的特点不同，教育的方法也要有区别。个别教育是教育中的重要一环，每个孩子得到的是个别的教育，但当全体中的每个个别孩子都得到了合理化的教育，全体的教育效果就彰显出来了。作为幼儿教师，更应该读懂每个孩子的心声，恰到好处的做到因材施教