我的数学教学小故事.docx

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1、我的数学教学小故事数学是一门基础学科，应用却非常广泛，可谓画地经天，无处不在。从小培养学习数学的兴趣就显得十分重要。而要让学生学好数学不是一件容易的事。因为作为小学生，他们的机体正处在成长发育的过程，特别是神经系统还不够成熟。注意力集中时间只有二十分钟左右。特别是对于抽象、枯燥无味的数学知识，他们会产生疲劳甚至厌学。而学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，生活和身边的数学应用故事，这些既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中

2、的创新精神。结合小学生的主要是直观形象思维方式，我们在教学中就要特别化点心思设计和组织好教学，特别是课程导入和中间穿插一些故事，以互动的形式往往能促进课堂活跃，提升教学效果。下面讲几个我的数学教学小故事。故事一、认识数字及其应用数学的一个重要特点是抽象而应用普遍。为了能够给孩子们带来乐趣，让学生们能够在愉悦的气氛中学习数学，促进他们慢慢对数学产生兴趣，摆脱心中的抗拒因素，我抓住孩子的天性需要游戏的特点，课前就精心设计了数字道具，用9张纸板大大地写上了1－9个数字，粘贴在黑板上。为了能给孩子即将活跃起来的心理机能提供自由表现的机会，我从1到9的数字念了一遍后，把最先举手认识的每个数字的

3、孩子请上讲台来，各自摘下和捧上自己的数字。然后，请他们一一回答认识这些数字的经历或故事。接着，我在教他们怎样正确写好这些数字后，一批批请大家上台练习。最后，为了巩固认识，我给小孩多说念儿歌:1象铅笔能画画，2象小鸭水里游，3象耳朵听声音，4象红旗风中飘，5象秤勾能称菜，6象小哨滴滴吹，7象镰刀能割草，8象麻花扭一下，9象小勺能盛饭，如果说10，就讲10象铅笔加鸡蛋。又比如：还可以说1象铅笔细又长，2象小鸭水上漂，3象耳朵听声音，4象小旗随风摇，5象秤钩称东西，6象豆芽咧嘴笑，7象镰刀割青草，8象麻花拧一道，9象勺子能盛饭。0象鸡蛋做蛋糕。这样，数字是认识了，关键还要落实在应用上。课堂

4、的最后一点时间，我没有刻意去教他们什么，只是从生活中随处可见的数字的概念去引导孩子，比如一只小勺，一辆小汽车，2个苹果，3块糖，四块蛋糕，一个鸡蛋，可以把数字的概念给孩子，那么数字的形象你可以用儿歌，来和实物对比，这样可以拿一个实物的同时拿一个数字字卡做对比就可以轻松认字了。故事二、寻找数学规律数学的另一个重要特点就是蕴藏了很多的规律，这也是数学作用很大的原因。比如，讲到数学多项数字加法、乘法和除法运算时，我就讲高斯神算的故事。高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是：1+2+3+.....+97+98+99+100=?老师

5、心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧！正要借口出去时，却被高斯叫住了！！原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗？高斯告诉大家他是如何算出的：把1加至100与100加至1排成两排相加，也就是说：1+2+3+4+.....+96+97+98+99+100100+99+98+97+96+.....+4+3+2+1=101+101+101+.....+101+101+101+101共有一百个101相加，但算式重复了两次，所以把10100除以2便得到答案等于<5050>从此以后，高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学，也因此奠定了他以后的数学基础，更让他成为——数学天才。

6、当然，也许学生中会发现1＋100，2＋99，3＋98……直到50＋51，就是第一个数加最后一个数，第二个数加倒数地个数，余类推。数字两两相加是101，加了50次，101乘上50也是一种捷径，关键是教会他们寻找规律。然后，出一系列没有规律排列的多项数字加法，培养他们认识和找出规律，这对他们今后遇到类似的课程和事情，都有了对如何寻找数学规律的认识。故事三、认识图形及其应用数学的应用普遍更主要是体现在图形运用上，这也是数学的一个基本点和难点，所以每个图形的认识和运用的课程导入就十分重要。那是我教学《三角形的认识》一堂课。课前，我事先为每个小组准备了不同的小棒，意图让每个小组在摆出的三角形中

7、能够出现锐角形、直角三角形、钝角三角形三种不同情况，进而让学生在动手操作的基础上用自己的语言归纳出三角形的特征。可是，“天有不测风云”，就在我把一大端小棒拿住教室的途中，一位学生把我盛小棒的盒子给打翻了，原本三根一组的小棒彻底打乱了，我的教学计划在小棒落地的一刹那也同时被打乱了。不得已，我及时改变了教学策略，想不到这一改变竟收到了一些意想不到的惊喜。先看以下两个情境：情境一：（三角形的概念）1、媒体出示生活中的三角形，学生直观感知。2、动手操作：师：同学们