前滚翻成蹲撑构思设计.doc

《前滚翻成蹲撑构思设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、前滚翻成蹲撑一、课的构思让学生成为课堂学习主人的关键，是教师教学观念的转变。新的课程标准强调以“学生发展为本”，尊重学生的主体地位，贯彻并落实“健康第一”的教学思想。让学生学会生存、学会健体，掌握一些基本健身的科学方法是实现这一思想的重要途径。因此，本节课的构思注重学生的创造意识和终身体育意识的培养。重点发展学生的实践和创造能力，提高学生的终身体育能力。使不同身体条件和能力水平的学生，都能找到适合自己的学习起点和发展的余地。二、课的设计根据低年级小学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动、注意力易分散、喜欢游戏和歌舞等特点。在课的开始设计了“模仿各种动物叫”和“小动物找伙伴”的游戏，

2、使学生们在欢快的气氛中，兴趣盎然、情绪高涨，产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，使他们“玩在其中，学在其中，乐在其中”。课中三个内容设计的学习过程和活动方式，都为学生自主探索和创新思维学习与实践提供了可能。（一）前滚翻成蹲撑教学中，通过学生自主练习、观察、尝试、思考、探索、分层次练习法的综合运用，让学生自始至终参与知识形成的整个学习过程。使学生不仅学会了前滚翻成蹲撑的动作，而且培养了学生互助学习、合作学习的精神，充分展示了个人才智。（如连续前滚翻、后滚翻、侧手翻接前滚翻、前滚翻两腿交叉转体180度等）并强化运用动作进行自我保护的意识，培养学生的生存能力。（二）跳短绳时，给学生

3、留出一定的自由练习时间和空间，培养他们自主练习的能力。使他们有更多的创造和发挥余地。（如单、双脚交换跳、双摇跳、双人跳、跑跳、向前、后摇绳臂交叉跳等等）调动学生学习、锻炼的积极性，提高课堂教学的质量和效果。（三）《小小通讯员》游戏时，创设情境，以故事导人，引导学生思考，诱发动机。使学生的身心归属课堂，跃跃欲试。为了充分发挥学生的创造思维，教师对游戏中各项动作没做具体要求，只明确取胜的目的是最短时间送到情报。使学生有“标”可奔，劲头就来了。他们积极思维，有单、双脚跳跃“雷区”的，也有大步跨越的；“过铁丝网”更是花样复多，爬、穿、钻、迈四种方法都有；“城门盘查”时，有的跳绳、有的

4、做俯卧撑、有的做立卧撑、有的做高抬腿跑，各式各样，标新立异。在教学过程中，学生自己是“演员”，学生根据教材要求通过尝试练习、思考，自己得出结论，最后由教师做出评价，课堂上学生真正成为学习的主人，使学生的学习由被动转向主动。最后的部分安排趣味幽默逗笑，放松蹦跳抖腿抖腕。使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松，让学生跳起来，笑起来，调节大脑中枢神经的兴奋，使紧张的肌体得到调节，从而使课堂的效益进一步提高，以达到体育课的目的任务，为学校德、智、体、美、劳全面发展提供服务。