人口与人种教学设计--崔凯.doc

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1、人教版初中地理七上第四章第一节《人口与人种》教学设计教师姓名崔凯学校大庆市第55中学校2014年12月10日任课年级初一课题4.1人口与人种学科地理教材分析1、说教材《人口与人种》是第四章居民与聚落这一单元的重点内容，本课内容在第三章《天气与气候》和第五章《发展与合作》中间，起到了承上启下的作用，是以后学习世界地理和人文地理必要基础。2、说学情初一年级的学生，他们的思维方式正处于从形象思维过渡到理性思维，那么在教学过程中，一方面，要善于运用直观声动的形象，来引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，另一方面，要

2、创造条件和机会，让学生提出自己的见解，发挥学生学习的主观能动性。3、说课标1）、运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。 2）、举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 3）、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。4、说内容本节内容包括世界的人口增长与分布、人种及人口问题。教材处理在本节处理人口问题的时候，我设计了一个学生白板展示的活动，学生在白板前面自己动手，采取连线的形式来分析人口问题的两个主要方面会产生哪些现象。目的：我这样做的目的是为了培养学生动手能力以及白板展示的能力，

3、并且能激发学生学习地理的兴趣。 学习目标知识与技能：1、让学生通过阅读地图，说出世界人口分布的特点，理解环境、经济发展对人口分布的影响。2、能让学生掌握三大人种的体貌特征，并能在地图上指出其主要分布的地区。3、能简要说明环境对人种的形成和分布的影响。过程与方法： 通过教师设置情境，提出问题，引导学生自主探究得出答案，在通过教师点拨最后得出结论。 情感态度与价值观：通过小组合作的学习方式，培养学生探究意识和与人合作解决问题的能力，树立正确的人口观念和种族观念。重点、难点重点：世界人口的增长和分布特征以及三大人种的特点及

4、分布。难点：人口自然增长率及人口密度的概念，人口问题及对策，三大人种的分布。教学方法本节课我是采用自主合作探究的方式完成，充分利用好教材中的两幅地图，同时综合运用地图演示，对比分析等教学方法，让学生积极主动参与学习，在合作探究中掌握知识。教学过程环节一：自主学习（5分钟）多媒体出示两个问题：1、你们知道世界大家庭在2011年的时候有多少人口吗？他们的分布有何特点？2、你是怎么知道有的地方人口分布的“稠密”与“稀疏”的？根据资源与评价的教材助读自学，完成以上两个基础问题。目的：通过多媒体展示一些学生感兴趣的图片，来激发

5、学生对本节课的兴趣，为提高这节课的“高效性”做好铺垫。环节二:小组合作探究解决本节课的重点和难点。（15分钟合作交流，5分钟，表格形式展示）探究一：指导学生通过读图，找出几个主要的人口稠密和稀疏地区并分析其原因。分布地区分布原因人口稠密地区人口稀疏地区探究二;通过阅读教材73页小组合作交流探究下列问题。1、人口问题分为几个方面？2、人口过多增长过快会产生哪些问题？3、人口过少增长过慢会产生哪些问题？学生展示完毕以后教师给予归纳和总结。目的：可以培养学生合作学习完成目标的能力，让学生理解互相帮助的重要性。环节三：自主学

6、习，（对学）相结合，回答问题（10分钟）1、人种划分的主要依据是什么？2、三大人种的特征以及主要的分布区域？3、世界人种分布的特点？教师给予补充说明，几点特殊地区的人种，例如印第安人和因纽特人属于黄色人种，一印度人属于白色人种。目的：由于都是教材上的书面内容，只要自己研读教材都能够找到答案，这样做可以强化学生独立完成学习知识的技能，培养学生独立自主学习的能力。环节四：树立平等的种族观（5分钟）这一环节主要是德育渗透，这里我借助于一段贩卖非洲黑奴的视频，来帮助学生完成对种族观念的理解。 目的：引导学生树立正确的种族观念

7、，使学生认识到，世界上所有的人种都是平等的，没有优劣贵贱之分。板书设计课后反思本节课内容相对简单，但是知识容量较大，对于“待优生”来说，记忆的内容较多，有一定难度，还有学生在去白板前面展示的时候，不是很熟练，这方面应该多加强训练，我在以后的教学中会重点观察学生知识的掌握情况以及动手操作能力，争取达到高效课堂的“有效性”和“实效性”。