《人口与人种》教学设计

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1、《人口与人种》教学设计第二课时教学目标（一）知识目标1.让学生学了解世界人口分布的特点，并使学生了解人口过度增长所带来的危害，认识到人口有计划增长的必要性。2.理解世界人口问题。知道解决人口问题的措施。（二）能力目标1.让学生学会运用地图、资料,说出世界人口分布状况2.通过世界地形图、世界气候图,能分析影响各地区人口密度的自然原因3.会举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。（三）情感.态度价值观目标1.通过了解世界人口问题,让学生初步形成正确的人生观.2.通过学生自己读图、小组合作解决问题进一步培养学生的合作意识。教学重点：使学生了解人口过度增长所带来的危害。认识到我国实行计划

2、生育的必要性教学难点：理解影响世界人口分布的自然因素教学准备：多媒体课件一、复习导入：1.由复习世界人口的增长导入，提问：世界人口的增长速度通常用什么来表示？世界各大洲的人口总数一样吗？世界各大洲的人口增长速度一样吗？出示人口众多的图片，提问学生从图片中能看出什么问题？世界的人口已经超过70亿，这70多亿人口是否均匀的分布于世界各地呢？今天我们继续学习世界的人口与人种第二课时“人口的分布”。（设计意图：由复习第一课时的内容导入新课，承上启下。出示的图片让学生感受人口多的概念）二、讲授新课（一）人口的分布      1.教师讲授， 学习人口的分布，我们首先要知道人口的疏密程度用什么来

3、表示？（人口密度）教师明确人口密度的概念，“人口密度”一般是指平均每平方千米内居住的人口数。公式：人口密度=该地区的总人口数/该地区的总面积。它可以反映一个国家或者地区人口稀密的程度。人口密度越高则人口越稠密，越低则人口越稀疏。从表中可以看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。所以世界各地的人中密度是不相同的。（设计意图：利用人多的图片导入，形象直观，便于激发学生的学习兴趣，顺利引出人口密度一词，由于是新接触的概念，所以教师要讲解清楚。）2.结合《世界人口分布图》，请大家对照图例，概括世界人口分布的总特点？(不均匀，有些地方人口稠密，有些地方人口稀疏。)小组合作完成任务一

4、：找找世界上哪些地区人口稠密，看看他们都位于世界的什么地方？这些地方有什么共同的特征？哪些地区人口稀疏？看看他们都位于世界的什么地方？这些地方有什么共同的特征？（设计意图：交给学生读图的方法，让学生自己读图，锻炼学生的读图能力，语言表达能力，让学生小组合作，锻炼学生的合作能力）3.学生展示：稠密地区有亚洲东部与南部，欧洲西部，北美洲东南部；稀疏地区有青藏高原、亚欧大陆的北部、北美大陆的北部、非洲的北部、南美洲的亚马孙平原、大洋洲的中西部)（设计意图：让学生自己到讲台前展示，给学生展示自己的机会，同时锻炼学生的胆量及语言表达能力。）2.教学任务二：师提问想一想这些地方为何人口密集或稀

5、疏，一个地区人口的疏密程度与当地地形与气候等自然环境有什么关系？出示世界地形图与世界气候图，引导学生探究：人口密集区与人口稀疏区的分布规。（设计意图：让学生利用地图自己分析人口密集区与人口稀疏区的原因，锻炼学生的读图分析能力，运用已学习的知识解决现在的问题，将地理知识学以致用。）3.师生小结：世界人口稠密区的分析⑴从自然条件看，这四个地方都分布在中低纬度地区，气候较为适宜；同时地势平坦，大都在平原地区（亚洲东部是中国的华北平原的长江中下游平原，亚洲南部是印度的恒和平原，欧洲主要分布在中欧和西欧平原，东北美洲东部是五大湖地区），所以，自然条件比较优越。人口密集区一般位于：中低纬度、近

6、海、平原地区。⑵另外，社会经济发展条件也影响人口的分布：亚洲的东部和南部都是人类发祥地之一，人类在这里聚居的历史悠久，农业发展较早；欧洲和北美洲东部都是工业较早的地区，经济比较发达。世界人口稀疏区⑴极端干旱的沙漠地区，如非洲的撒哈拉大沙漠；⑵气候过于潮湿的雨林地区，如南美洲洲的亚马孙热带雨林地区；⑶终年严寒的高纬度地区，如亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区，南极洲更是无人口的地区；⑷地势高峻的高原、山区，如中国的青藏高原。一个地方的人口疏密程度不完全取决于自然环境，与当地的社会、经济等条件也有着密切的联系。（设计意图：引导同学们从自然条件，历史或其他方面分析影响人口密度不同的原因。学生利

7、用地图自己分析问题解决问题，印象深刻。图片展示人口稀疏区，便于学生理解人口稀疏区的成因是自然原因。）（二）人口问题1.老师要一位同学看时间，时间过去一秒钟。请问这一分钟发生了什么事情？学生思考回答教师讲述：就在我们这一秒不经意间地球上又多了两个半人，同学们算一算每分钟就增加了多少人？（152人）；每小时增加（9120人）；每年就增加8000万。教师承接据人口专家预测，2025年，世界人口将达到80亿；2050年，将达到100亿。教师提问全球人口过多，增长过快会带来哪些