《人口与人种 》教学设计

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1、《人口与人种》教学设计学习目标:知识与技能:运用地图、资料说出人口增长的特点;学会利用世界人口统计数字,绘制人口增长统计图表。过程和方法:3.能运用地图说出世界人口分布的特点4.学会计算人口自然增长率、人口密度5.学会分析人口增长率对人类的影响情感态度价值观:通过读图讨论,培养学生发散思维、分析推理能力和解决问题的能力。教学重点、难点:1.世界人口的增长特点2.世界人口的分布特点教学方法:结合图表、地图分析问题,通过计算掌握问题教学准备:《世界人口分布》《世界人口增长曲线》《世界各大洲人口的自然增长率》

2、的图片和资料教学安排:1课时教学过程:导入新课:播放一段视频。教师讲述:1999年10月12日,联合国认定全球第60亿个新生儿出生,2011年10月31日,经过12年的等待,世界第70亿名公民悄悄降临。我们理应欢呼,经过千百年来的努力,人类不仅战胜大自然,创造出前所未有的文明,同时,我们的种族也在生生不息地繁衍着……我们也在困惑,在资源匮乏、贫富差距加大、老龄化不断加剧的今天,地球能“hold”住这70亿人口吗?人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。了解世界人口的数量、增长、分布和人种等知识,树立正确的人

3、口观,是我们必需的地理知识。现在我们先来学习 第一节:人口与人种。一、世界人口的增长(板书)出示幻灯片3:《世界人口增长曲线》,让学生回答:(1)1750—1800年世界人口增长如何?(说明:曲线越平缓,说明人口增长越慢;曲线越陡,说明人口增长越快。由图可知,这一阶段的人口增长十分缓慢)(2)1800—1950年世界人口增长如何?(逐渐加快)(3)1950年以后世界人口的增长是怎样的?(快速增长)出示幻灯片4:总结世界人口的增长特点:18世纪以前,人口增长十分缓慢;18世纪到20世纪中期,人口增长逐渐加

4、快;从20世纪中期以来,人口快速增长。(虚线表示进入21世纪的人口增长的预测曲线,该曲线的倾斜程度较20世纪末稍缓一些;结论:未来世界人口增长速度将逐渐趋缓。)(6)讨论:请你结合生活实际,说一说为什么未来世界人口增长速度将逐渐减缓?你知道现在世界上有70亿人吗?世界60亿人口日是哪一天?(60亿,1999年10月12日)出示幻灯片5:“资料:地球上的第70亿位居民”活动(一)P65页第1题,让学生读P65页《世界人口增长示意》并填左表,通过填表,你发现了什么?它说明了什么问题?出示幻灯片6:《世界人口

5、每增加10亿所用的时间及说明问题》并讲解 (世界人口每增加10亿所用的时间越来越短,它说明人口增长的速度是逐渐加快的。就像滚雪球一样,越滚越大,人口基数越大,增长也就越快。)承转:世界人口的增长速度在不同的时期内是各不相同的,开始缓慢,然后逐渐加快,最后增长速度有所缓和。不同国家或地区人口增长速度是否一样呢?人口增长的快慢用什么来衡量呢?为了准确表示出一个国家或地区人口增长的快慢,通常以人口的自然增长率作为衡量指标。(让学生阅读P64页《人口出生率、死亡率和自然增长率示意》)(人口增长的速度是由出生率和

6、死亡率决定的,自然增长率=出生率-死亡率=(出生人口-死亡人口)÷(人口总数×100%)某镇有1万人,2003年出生婴儿并成活了130人,死亡人数是30人,该镇的人口自然增长率是多少?人口是增加还是减少?(1%、人口增加)提问:①人口自然增长率>0,表示什么含义?②人口自然增长率<0,表示什么含义? ③人口自然增长率=0,又表示什么含义呢?   ④根据资料,计算人口自然增长率出示幻灯片9:举例计算人口增长率   ⑤指导学生依据P65活动2所提供的资料,分别计算表中四国的出生率、死亡率和自然增长率,并把计

7、算所地数据填如课本表中。提问:a比较表中的四个国家人口自然增长率的大小。   活动(二)P65页第2题,让学生回答并提问:哪个国家的人口增长率最高?哪个国家的人口增长率最低?分析尼日利亚这个国家的出生率、死亡率和自然增长率,它与其他三个国家相比,有何特点?(高出生率、高死亡率、高增长率)德国的人口自然增长率与其他三国相比,有何不同?这意味着德国的人口是怎样变化的?(德国的人口自然增长率为负值,表明人口在减少。)承转:世界上不同的国家或地区人口的自然增长率不同,不同的大洲呢?活动6、投影展示“世界各大洲人

8、口自然增长率图”读图思考?(1)图中哪个大洲的人口自然增长率最高?(2)哪个大洲的人口自然增长率最低?哪个大洲没有人口自然增长率?为什么?:出生人口多于死亡人口,自然增长率>0,表示人口增加;死亡人口多于出生人口,自然增长率<0,表示人口减少。出示幻灯片10:图《世界各地的人口增长速度》提问:人口增长率最高的是哪一个地区?最慢的是哪一个地区?出示幻灯片11:一个地区的人口增长率高好还是低好?为什么?一个地区人口增长率的高低,必须同它的经济和

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