《人口与人种 》教学设计

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1、《人口与人种》教学设计学习目标：知识与技能：运用地图、资料说出人口增长的特点；学会利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图表。过程和方法：3.能运用地图说出世界人口分布的特点4.学会计算人口自然增长率、人口密度5.学会分析人口增长率对人类的影响情感态度价值观：通过读图讨论，培养学生发散思维、分析推理能力和解决问题的能力。教学重点、难点：1.世界人口的增长特点2.世界人口的分布特点教学方法：结合图表、地图分析问题，通过计算掌握问题教学准备：《世界人口分布》《世界人口增长曲线》《世界各大洲人口的自然增长率》

2、的图片和资料教学安排：1课时教学过程：导入新课：播放一段视频。教师讲述：1999年10月12日，联合国认定全球第60亿个新生儿出生，2011年10月31日，经过12年的等待，世界第70亿名公民悄悄降临。我们理应欢呼，经过千百年来的努力，人类不仅战胜大自然，创造出前所未有的文明，同时，我们的种族也在生生不息地繁衍着……我们也在困惑，在资源匮乏、贫富差距加大、老龄化不断加剧的今天，地球能“hold”住这70亿人口吗?人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。了解世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人

3、口观，是我们必需的地理知识。现在我们先来学习 第一节：人口与人种。一、世界人口的增长（板书）出示幻灯片3：《世界人口增长曲线》，让学生回答：（1）1750—1800年世界人口增长如何？（说明：曲线越平缓，说明人口增长越慢；曲线越陡，说明人口增长越快。由图可知，这一阶段的人口增长十分缓慢）（2）1800—1950年世界人口增长如何？（逐渐加快）（3）1950年以后世界人口的增长是怎样的？（快速增长）出示幻灯片4：总结世界人口的增长特点：18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪到20世纪中期，人口增长逐渐加

4、快；从20世纪中期以来，人口快速增长。（虚线表示进入21世纪的人口增长的预测曲线，该曲线的倾斜程度较20世纪末稍缓一些；结论：未来世界人口增长速度将逐渐趋缓。）（6）讨论：请你结合生活实际，说一说为什么未来世界人口增长速度将逐渐减缓？你知道现在世界上有70亿人吗？世界60亿人口日是哪一天？（60亿，1999年10月12日）出示幻灯片5：“资料：地球上的第70亿位居民”活动（一）P65页第1题，让学生读P65页《世界人口增长示意》并填左表，通过填表，你发现了什么？它说明了什么问题？出示幻灯片6：《世界人口

5、每增加10亿所用的时间及说明问题》并讲解 （世界人口每增加10亿所用的时间越来越短，它说明人口增长的速度是逐渐加快的。就像滚雪球一样，越滚越大，人口基数越大，增长也就越快。）承转：世界人口的增长速度在不同的时期内是各不相同的，开始缓慢，然后逐渐加快，最后增长速度有所缓和。不同国家或地区人口增长速度是否一样呢？人口增长的快慢用什么来衡量呢？为了准确表示出一个国家或地区人口增长的快慢，通常以人口的自然增长率作为衡量指标。（让学生阅读P64页《人口出生率、死亡率和自然增长率示意》）（人口增长的速度是由出生率和

6、死亡率决定的，自然增长率=出生率－死亡率=（出生人口－死亡人口）÷（人口总数×100%）某镇有1万人，2003年出生婴儿并成活了130人，死亡人数是30人，该镇的人口自然增长率是多少？人口是增加还是减少？（1％、人口增加）提问：①人口自然增长率>0,表示什么含义?②人口自然增长率<0，表示什么含义？ ③人口自然增长率=0，又表示什么含义呢？   ④根据资料，计算人口自然增长率出示幻灯片9：举例计算人口增长率   ⑤指导学生依据P65活动2所提供的资料，分别计算表中四国的出生率、死亡率和自然增长率，并把计

7、算所地数据填如课本表中。提问：a比较表中的四个国家人口自然增长率的大小。   活动（二）P65页第2题，让学生回答并提问：哪个国家的人口增长率最高？哪个国家的人口增长率最低？分析尼日利亚这个国家的出生率、死亡率和自然增长率，它与其他三个国家相比，有何特点？（高出生率、高死亡率、高增长率）德国的人口自然增长率与其他三国相比，有何不同？这意味着德国的人口是怎样变化的？（德国的人口自然增长率为负值，表明人口在减少。）承转：世界上不同的国家或地区人口的自然增长率不同，不同的大洲呢？活动6、投影展示“世界各大洲人

8、口自然增长率图”读图思考？（1）图中哪个大洲的人口自然增长率最高？（2）哪个大洲的人口自然增长率最低？哪个大洲没有人口自然增长率？为什么？：出生人口多于死亡人口，自然增长率>0，表示人口增加；死亡人口多于出生人口，自然增长率<0，表示人口减少。出示幻灯片10：图《世界各地的人口增长速度》提问：人口增长率最高的是哪一个地区？最慢的是哪一个地区？出示幻灯片11：一个地区的人口增长率高好还是低好？为什么？一个地区人口增长率的高低，必须同它的经济和