人口和人种教学设计

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1、第四章居民与聚落第一节人口与人种教案（第一课时）一、课题二、课型三、课时教者龙门中学欧阳春光第四章居民与聚落第一节人口与人种《世界的人口>>新授课1课时四、教材分析《人口与人种》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四章第一节人口与人种的关于世界人口的内容。人是社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速増长这个结论，学生己经了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程屮，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么人的差界？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够。木章从人地关系的角度，阐述

2、了有关人口地理方面最基本的一些知识，在此之前，学生己经学习了《陆地和海洋》以及《天气和气候》対章的内容，这为过渡到木节课的学习起到了铺垫作用。木节内容是后面章节《世界的语言和宗教》以及《人类的居住地》学习屮不可缺少的部分，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。因此，木节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。五、说学情对于七年级的学生来说，他们对基本地理知识已有了一定积累，但是这是学生第一次接触人文方面的知识，有可能激发学习兴趣，也有可能根本不入门。人口问题是现在社会上出现频率较高的话题，各国、社会各界对人口问题的关注有助于学生的理解，

3、但学生运用知识分析问题解决问题的能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽彖思维过渡的阶段，因此教学过程中尽量多采用直观方法。六、教学目标：1、知识与技能目标：①知道目前世界人口总数；②掌握世界人口增长、分布的特点；2、过程与方法目标：运用地图说出人口增氏和分布的特点。3、情感、态度和价值观目标：①培养学生初步形成正确的人口观、人地观。七、教学重点和难点：1、教学重点：lit界人口增长、分布特点。2、教学难点：批界人口的分布及其成因。八、教学方法：小组合作探究、多媒体教学、对联激情九、教学过程：（-）

4、导入新课播放视频《春运伤不起》（-）讲授新课1、世界人口总数视频中画面给你的印象是什么？（人多），这只是一个火车站的人口，那么整个世界有多少人口呢？（70亿）III：界的70多亿人口是不是平均分布的？（不均匀）2、世界人口的分布A、读课木P72图4.4世界人口的分布，假设你是一位部落的首领，带领你的部落寻找合适的居住地区：在选择的时候你是如何考虑下面的地理因素：（1）从纬度位置看，你会首选在（高纬位置、中纬位置、低纬位置），理由是：o（2）从地形上看，你会首选在（高原、平原、山地），理由是：（3）从海陆位置上看，你会首选在（沿海、内陆），理

5、由是:B、完成课本P73活动C总结：亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部等中低纬度近海的平原地区，是枇界人口最稠密的地区。而极端干旱的沙漠地区、气候过于潮湿的雨林地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原、山区，给人类生存带來怵I难，是世界人口稀疏地区。知识拓展：人口稠密亚东南北美东部沿海平原中低纬度人口稀疏严寒高纬湿热雨林高峻高原干旱沙漠3、世界人口增长分组讨论：一组：分析70页图4.1说出世界人口增长变化的规律。二组：阅读P70第三段，用口己的语言介绍“人口口然增长率”的概念及其大于0、等于0、小于0的人口增长情况。A、世界有口的增氏速

6、度，通常用来表示。人口口然增长率越,人口增长速度越。人口口然增长率是曲和决定的。B、当人口口然增长率＞0时，表示人口,数值越人，表示增加越,也就是人口增长—;当人口自然增长率=0时，表示人口既不，也不,也就是人口停止;当人口自然增长率V0时，表示人口,数值越大，表示减少越，也就是人口减少O三组：阅读P72图4.3填表和完成笫2题，并说出III：界人口变化规律。（三）新课小结：一、人口的增长世界人口总数（2011年）:卅界人口增长特点：人口自然增长率二-二、世界人口的分布人口密度二分布特点（四）、知识抢答（五）、作业：完成学案学效检测十.板书

7、设计第一节世界的人口一、人口总数大三、人口的分布1、人口密度二人口总数/总面积（人/平方千米）2、人口分布特点：分布不均匀二、人口的增长1、人口的增长特点：先慢后快2、自然増长率二出生率-死亡率十一.教学反思本节课内容较多，知识比较分散，学生掌握比较困难，所以将教材内容做了调整，先讲人口分布再讲人口増长。《春运伤不起》搞笑视频激发学生兴趣，角色扮演部落首领引领学生思考人口分布，将重点和难点编成对联，加深学生记忆，分组讨论人口增长规律，把课堂交给学生。第四章居民与聚落第一节人口与人种导学案（第一课时）一、学习内容：“世界人口的增长”和“世界人

8、口的分布”二、学习目标：1.知道目前世界人口总数；运用资料说岀人口增长的特点。2.运用地图说出人口分布的特点。三、学习重点：世界人口增长、分布特点。四、学习难点：世界人口的分布及