数学教学中的小组合作学习.pdf

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1、f爹数学教学中的小组合作学习河南省安阳市高新技术产业开发区银杏小学孟今郊《数学新课标》指出“有效的数学活论。小组合作学习中的互动性把学生由传统的时间与空间去自主探索，在此基础上，学动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、的班级教学中单纯的旁观者，转变成教学活生对所合作解决的问题才能有一个较深层自主探究与合作交流是学生学习数学的重动积极的参与者。由于学生问原有的认识特次的认识和看法，才能不断地将自己的思要方法”。因此，小组合作学习是时代赋予点、经验不同，对事物的理解存在差异，通维与同伴进行交流、比较。在合作中学会交数学活动的要求。在数学课堂中开展合作学过合作学习，使学生个体从他人不同

2、的观点流，教师应参与到小组学习中去，引导学生习，有利于师生之间、生生间的情感沟通和及方法中得到启迪，理解得更丰富全面，学认真听取每个同学的发言并明确别人的发信息交流，有利于思维的撞击和智慧火花的生的学习能力、解决问题能力大大提高。言要点，鼓励学生提出自己的见解，把自己进发，还可以使学生的被动接受变主动获4、有利于培养学生的协作精神的观点、看法清晰地表达给小组成员取，能够从那些与自己不同观点和方法中得现代社会，科技高度发展，任何一项发3、小组合作学习中教师既要面向全体，到启发，下面结合我自己多年的教学经验明创造都不再是偶发的天才表演，而是大规又要照顾少数。教师可以根据学生的实际分谈

3、一下我对小组合作学习的看法。模的群体活动。因此，现代社会在要求人们成几个学习小组，每组中包括学习水平不同一、小组合作学习的作用进行激烈竞争的同时，更需要人们进行广泛的学生，人员组合可以过一段时间轮换，这1、能激发学生的学习兴趣的合作，合作学习是培养协作精神的有效途样学生接触面就更广了。教师要照顾到小组学生爱动、好玩、乐于交往，且小组合径。为达成小组的预期目标，小组成员不仅中个别学习有困难的学生，平时要鼓励他们作具有一定的民主和自由探究性。在小组合要努力争取个人目标的视线，更要帮助小组多开动脑筋，以免这些学生在小组中处于被作学习时，学生的这种心理要求，可以在一同伴实现目标，因此，小

4、组成员之间必须相动状态，久而久之，只听别人的发言而自己定程度上得到满足，因而总是兴趣较浓。比互了解、彼此馅任，经常进行交流，互相帮不动脑筋，教师可以在讨论时对这些学生多如编应用题，在个人编题的基础上，小组里助和支持，同伴之间建立起一种融洽、友爱加关注，抓住他们的点滴进步及时表扬，树进行交流，并且根据所编题目把它解出来。的伙伴关系，许多学生在与同伴的交往活动立起他们学习的自信心。小组合作通过各成课堂气氛就会变得热烈，学生思维活跃，兴中逐步学会如何有效地表述自己的观点、认员互相探讨、交流，共同解决问题，让每个趣盎然，还可推选小组代表在班内交流，极真地倾听他人的意见，概括吸收同伴经验，

5、学生都能体验成功的喜悦。大激发学生学习应用题的兴趣。从而形成团结合作、相互尊重、互帮互助的4、科学评价引入竞争，在合作学习过2、有利于大面积提高教学效率优良作风。程中，教师应针对班级、小组的具体情况，小组合作学习避免了集体教学中相当二、合作学习中应注意的几个问题用恰当的语言，及时对各小组的合作学习效一部分学生因得不到充分参与学习活动的1，小组合作学习要选择最佳的教学时果进行评价，通过评价激励小组成员在学习机会，不得不处于“旁听”地位的被动状况，机进行。课堂教学中可以采取的教学形式很过程中，共同协作，互相学习，取长补短，各为各层次学生的普遍参与提供机会、创造条多，只有选择最合适的时

6、机让学生开展合作尽其才。可将竞争引入合作学习中，可对某件。合作小组中，包括学困生在内的每一个学习才能发挥小组的优势，决不能乱用以免个数学问题比如“看谁的解法多”，“比谁成员都能自由表述自己的意见。这种信息的使小组合作学习流于形式。如有些知识学生的方法更巧妙”等进行小组比赛，让各小组多向交流能促进智力的相互激发、情感的相一看就能掌握就没有必要放到小组中解决。成员在比赛过程中认识到合作学习交流的互感染、操作的相互合作以及学习结果的相2、营造民主的课堂气氛及培养自主探重要性，并且通过小组间各种各样的竞赛，互评价，最大限度地调动学生主动参与的欲索与交流。教师与学生之间是平等的，教育让无论

7、是成功还是失败的小组都能体验这望，使学习内容成为学生自身的需要。在这家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发个合作学习过程。种宽松自由的氛围中，学生理解问题、解决挥的条件是民主。”教师应发扬教学民主，总之，小组合作学习在数学课堂教学中问题的能力得到加强，教学质量大面积提在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆有着不可忽视的作用，作为教师应充分发挥高。质疑，提看法，在课堂上形成宽松民主的课其时效性，让课堂教学焕发出生命的活力。3、能提高学生解决问题的能力堂气氛，为合作学习创设良好的教学