浅谈数学教学中的小组合作学习

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1、浅谈数学教学中的小组合作学习卢氏县实验中学常满菊小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好小组合作学习是我们面临的新课题。同时，这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学牛的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。因此在课堂教学中教师一定要把握时机，当好”导演”，让学生当好“演员”。同时，在数学课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体

2、验尝试成功、探索与发现的快乐。以下是我在平时的教学实践中的几点收获，在此与大家一起探讨。一、优化组合，准备“合作”首先教师要正确认识小组合作学习中教师的指导作用，要根据木班学牛的状况分成几个学习小组，一般我们是四个同学为一组，在分组时，教师应尽量做到每个小组的水平接近，可以根据学牛的知识基础、能力高低、心理素质等,让不同特点、不同水平的学生进行有机组合，保证每个小组都有好、中、差不同层次的学牛。学生的不同水平有助于他们相互帮助、共同提高。其次，教师还要加强对小组长的培训。小组长是教师的好助手，小组长在合作交流中的作用是很关键的，对小组合

3、作交流的成功起着很重要的作用。每个小组中必须有一名组织能力强、会表达、乐于助人的学牛当小组长。平时教师要多对小组长进行指导,让小组长在活动中能担当起“小老师”的角色，负责组织木组的交流学习。最后，为了让课堂合作学习取得良好的效果，还应建立小组合作学习的规则。如讨论之前，小组成员要先独立思考，认真倾听，不要盲目跟从，要遵守课堂纪律，积极参与小组合作交流，还要踊跃发言，然后再在小组内交流自己的想法。同时其他组员要认真倾听，最后形成整组的统一意见，让每个小组的每个同学都有思考和表达自己见解的时间和机会。同吋，我们教师还要给优秀小组以鼓励，比如

4、，我们现在是每节课都要给优秀小组加分，每周统计出班级的优秀小组，并有小小的奖励，这样，小组合作才有旺盛的生命力。因此，教师在小组合作中的指导作用是非常重要的。二、明确任务，运用“合作”小组合作要有实效性，不重形式重视效果，部分老师上课动不动就说小组交流，小组合作，看起来很热闹，但不重视实质，这个问题有没有讨论的价值，需不需要合作呢？很多吋候我们小组合作要把握好火候，这样才能起到积极地作用。小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为“呈现问题”是合作学习的第一步，然后师生共同梳理、整合问题。使学生明白怎样学习才能收到事半功倍的效果。开展

5、合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点,不能滥用。合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。“重点的问题”指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关概念的理解，对解题方法的把握以及运用数学的规律等。在我的数学课堂中有一节是多边形内角和公式的验证，有几种方法？你怎样得出这公式？成绩好的同学思路广，方法多，而我想让小组中的二号或三号同学发言,我就让他们交流，这时，他们都很积极，想为小组加分，这吋的合作学习就很有效果，他们交流后都争着说，达到了预期的效果。三、把握吋机，体验

6、“合作”选择科学的合作吋机，一是要在知识的垂难点处合作，二是教师应在知识的关键处、思维的转折处、规律的探求处设计合作活动，充分发挥学生的主体作用，培养学生探索知识、发现问题、解决问题的能力。在不等式组的实际应用中，自学了例题之后，又有一个类似的分苹果问题，最后一个同学分不到4个苹果，但至少能分到一个，有几种情况，不等式怎样列才能适合题意，这个问题同学们讨论的热火朝天，最终迎刃而解，这比老师讲岀来效果好得多。很多吋候感觉，小组交流合作要用在关键处，不滥用，不图花哨，真正达到我们教学的目的才最好。所以，很多时候，课堂中问题的设计就很重要，设

7、计重点问题，设计值得合作学习的问题，这更需要老师的认真备课，而不是泛泛一般的为了形式而合作。四、评价激励，延伸“合作”小组合作的评价要贵在坚持，不可放任自流。我们学校是以班主任负责,日统计，周评比，期中期末汇总班级中的优秀小组，因此，平吋他们也不掉以轻心，有的同学不爱发言或有的小组不积极参与，我们老师更要发现他们的闪光点,同时多指导他们，帮他们进步，这样，才能促使班级中各小组和谐发展。合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展

8、示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。合作学习重在过程评价，强调的是学生会学。但这并不是说可以完全排除学生学习活动的效果考察，相反，教师要尽力让学生