谈数学教学中的小组合作学习

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1、谈数学教学中的小组合作学习提要：合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的分工的互助性学习。随着新课改的实施，为了把培养学生的创新精神和实践能力落到实处，必须有效地实施合作学习。通过小组合作学习，能改变课堂氛围，更好地建构知识，使学生在合作的过程中相互启发、相互补充，有效地培养学生的创新精神和实践能力，使学生能更好地理解和掌握数学知识。　　关键词：创新精神；创新能力；发挥；培养　　：G623.5：B：1672-1578（2010）12-0168-02　　　　二十一世纪对人才的需求不仅仅占有知识和较强能力，更重要的是要“学会生存，学会共同生活，学会与人合作”

2、。在实际工作中要想做好每一项工作及最大的科研项目都需要方方面面的人才配合才能完成。所以从小就要培养学生学会与人合作的能力。在数学教学中，我们决不能单纯传授知识，最重要的目标和任务就是要培养学生自主探究，主动获取数学知识的能力，这就需要教师向学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探究和合作交流过程中真正理解和掌握基本知识与技能。在教学中开展"小组合作"学习是实现这一目标的有效途径，也是符合小学生的心理需求。　　下面结合自己的教学实践，针对“小组合作”学习谈一下我的做法。　　1、小组合作学习的重要性　　小组合作学习，有利于学生更好的理解知识，学生在小组合作交流的过程

3、中，不仅可以明确地表达自己对数学知识的理解和看法，还可以了解和借鉴他人的想法，并在小组合作的过程中相互启发、相互补充，最后达到理解和掌握数学知识。小组合作学习，有利于提高学生的学习效率，能给学生充分从事数学活动的时间和空间，为学生创设良好的学习氛围，并激发学生的学习兴趣和求知欲。小组合作学习，有利于培养学生的合作精神，为每个学生提供了平等参与的机会，使他们在讨论中互相学习，在交流中互相借鉴，在争论中彼此启发，使之形成良好的人际关系，并“学会与人合作”。　　2、合作学习能调动学生学习的积极性　　苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪和智力振奋的内心状态，就

4、急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦”。这就说明，上一堂成功的课，教师必须创设良好的学习氛围，培养其学习兴趣，充分调动学生学习的积极性与主动性。　　心理学研究表明：儿童在学校人际关系中的地位感受与其学习积极性存在着密切的关系。合作学习不仅指学生之间是合作的关系，而且也是教师与学生之间的合作关系。教师要根据学生的年龄特征和学习内容的性质特点，设计一个有利于学生相互之间属于合作探究的机会，活动内容要具有现实性和趣味性，要激发学生主动参与合作学习的兴趣，使学生感受到与同伴合作的必要性，这种合作学习，它摒弃和排除了强制手段，

5、使学生能动脑、动口、动手，乐于去学。但并不是所有的数学课都让学生去合作学习。总之，要给学生创设一种平等、民主、融洽的学习氛围。学生乐于在这种氛围中学习，它最能充分调动学生学习的积极性与主动性，能起到事半功倍的作用。　　如教学“一个数除以小数”这节课的例子：7.65÷0.85，我是这样教学的。当学生明白了要把除数和被除数同时扩大100倍之后，教师设计一个讨论题：“为什么被除数也应该同时扩大100倍呢？”我就马上组织班上的学生进行小组讨论，我下去巡视，并参与到各个小组激烈的讨论中，学生的学习积极性很大，课堂气氛也很活跃，这样做，使学生不仅感受到同学之间是平等的，而且老师

6、与自己之间也是平等的，这就充分调动了学生学习的积极性与主动性。　　3、合作学习能提高课堂的学习效率　　合作学习的过程也是相互交流的过程，合作与交流密不可分。不管是“合作”还是“交流”，都必须以学生独立思考为前提，以独立思考为基础。每个学生必须动脑、动口、动手，是老师又是观众；耳、口、眼、脑等多种器官并用，而且是亲自获取信息，这样的合作学习要比传统的老师讲授强得多。合作的小组讨论，学生要有自己的想法，要容学生有独立思考的机会，给学生独立思考的时间，使每个学生独立地在课堂上表情达意，这样的合作交流要比传统的教师与学生单向教学的问答式要多得多。不仅如此，合作学习还能很好地

7、满足学生交流的欲望，使学生得到了他人尊重，获得了成功和分享成功的喜悦心情，使学生真正在合作与交流中受益，大大提高了课堂学习的效率。　　还以“一个数除以小数”这节课为例，在概括、总结其计算法则时，有这样的两种方法。一种是教师提问学生回答的教学方法；另一种就是组织学生进行小组讨论，让每个学生都有思考、发言的机会。然后每组选出代表在全班作汇报，当一组代表发言后，另一组代表可以进行补充说明，直到最后总结出法则。实践证明，第二种教学方法的课堂效率高。　　4、合作学习能培养学生团结协作的精神　　由于合作学习是以合作学习小组为基本形式，从学生独立思考，在所学知识充分感知的基础