议论文阅读复习课雷宁导学案.doc

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1、九年级语文导学案中考议论文阅读专题复习（一）【复习目标】：1、根据印发的《现代文阅读答题技巧与要点》页子，掌握议论文的文体知识。2、通过分析中考典例题，明确议论文阅读的考点设置及答题技巧，直击中考。3、学以致用，提高议论文阅读与欣赏水平，增强信心。【复习重难点】：能把握文章的论点；能辨别、理解和运用常见的论证方法。【复习过程】：一、导入新课二、前提检测——回顾知识，夯实基础1、议论文的三要素：（）（）（）。2、（）是作者对某个问题的观点和看法，中心论点是议论文的（）。3、论据类型：（）（）。4、论证方法：（）（）（）（）。5

2、、议论文的结构是什么？6、议论文开头以故事开头的作用（好处）是什么？三、自学提纲——走进中考，明确方向1、考纲要求：阅读简单的议论文，区分观点和材料，发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。议论文的考查一般从论点、论据、论证三个方面设题。2、命题解读：2009—2012年河南中招命题规律总结年份考查方式分值比重备考2012未考2011问答1210﹪2010问答1210﹪2009未考3、分析经典例题并总结归纳考点，来摸索解题思路(一)（2010.河南）阅读下文，完成13—16题。(共12分)匠人与大师①在社会上常

3、听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品，说有“匠气”。匠人与大师到底有何区别？②匠人在重复，大师在创造。一个匠人比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到１００把也还是一个木匠。大师则绝不重复，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有突破和创新。匠人总在想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意，而在不断构思新东西。③匠人在实

4、践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没从经验上升到理论。虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则站在理论的层面上，靠规律运作。面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜藤5；面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。匠人常自持一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本；大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭，心犹难宁。居里夫人把诺贝尔奖章送给小女儿当玩具，但是接着她又得了一个诺奖。④匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠

5、人，大师则不靠这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压人一筹时；大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中起关键作用的早已不是绘画，而是音乐、文学、科学、政治、哲学等。而一个社会科学方面的大师要求更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则是当时中国政治、军

6、事、文学的宝典。⑤这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程碑，匠人是可贵的铺路石。世界是五光十色的，需要大师也需要匠人，正如需要将军也需要士兵。但是我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说不想当将军的士兵不是好士兵。将军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的重复而由单一到综合，由经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成了将军。鲁班最初也是一名普通木匠，当他在技术层面已经纯熟，不满足于斧锯的重复，而进军建筑设计、构造原理时，就成了建筑大师。虽然从匠人而成为大师的总

7、是少数，但这种进取精神是人类进步、社会发展的动力。古语说，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？这个社会就不堪设想。⑥我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的思路，比如力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾自喜。对事物要有识别、有目标、有追求。力虽不逮，心向往之。在个人有了这样一种心理，就会有所上进；在民族有了这样一个素质，就会生机勃勃；在社会有了这样一个氛围，就是一个创新的社会。（作者：梁衡，有改动）13．本文的中心论点是什么?(2分)14．第③段、第⑤段画横线的句子分

8、别运用了什么论证方法?有什么作用?(4分)15．笫④段中有一个事实论据不恰当，请找出来并说明理由。(2分)16．请简述本文的论证过程。(4分)答案：13.我们不应满足于做“匠人”，要有较高目标、有追求、有不断创新的精神。14．：（1）比喻论证。把匠人凭经验做事比作一个一个摘瓜,把大师按规律