国标本苏教版小学语文教科书

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1、国标本（苏教版）小学语文教科书二年级教材简析及教学建议苏教版小学语文教材编委翟启连第一部分:关于“习惯篇”一、安排意图好读书不求甚解，求甚解则无解二年级上册内容为：“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”其一，遵循儿童认知规律，积极开发小学生的早期阅读。第二，遵循母语学习的规律，给儿童打好学习语言的基础。第三，着眼于明天的发展，努力培养小学生良好的读书习惯。二、教学策略1、以图为师，模仿练习。2、加强指导，行动鞭策。3、育人之妙，存乎一心。三、课堂教学流程：1、谈话激趣2、观察发现读姿背态各种读物3、对照模仿模姿模读模背4、示范操练5、总结激励第二部分：关于“

2、识字写字教学”一、低年级识字教学的目标定位1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。一般读物的%953、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。二、本册教材的识字、写字教学目标是：1、准确认读457个生字。2、掌握本册课本安排的29个常用偏旁。3、能按笔顺正确书写、默写生字279个：能按字的结构特点把字写端正、匀称、美观；能感受到汉字的形体美。4、熟记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。5、初步掌握汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。三、本册教材中几种

3、识字形式（一）词串识字。所谓“词串识字”是以准韵文的形式，围绕着一个中心而组织起来的有内在联系的一组词语。识字1：金秋烟波水乡芦苇菱藕荷塘夕阳归舟渔歌枫叶灯火月光1、词串识字的四大功能1）突出识字功能2）落实认知功能3）铺垫写作功能4）渗透审美功能2、词串识字的一般教学步骤1）借助语境，激发兴趣。2）借助拼音，自学生字。3）借助插图，由词及物。4）读词成串，边读边想。5）连串成篇，形成积累。6）关注姿势，描仿入体。姿势不正、结构不准、心不静不写字。（二）看图会意识字。1、设计意图（如，“识字3”）第一部分，展示字理的图画及生字：笔灶尖歪尾看第二部分，

4、巩固字音的韵文：宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。画个炉灶没有门，画只鸭子尖嘴巴，画张桌子腿歪斜，画匹大马没尾巴。你看看，可是个粗心的小画家？2、“看图会意识字”的教学步骤：1）通过适当点拨，让学生发现实物图画与生字的内在联系，意会生字的意思；2）借助汉语拼音认读生字（词语），并与插图中的事物图画挂钩；3）诵读随后出现的韵文，巩固对生字（词语）的认读成果；4）描红、仿影，练写生字。（三）“转转盘”识字。1设计意图（如“识字4”）苗——禾苗猫——小猫锚——铁锚喵——喵喵叫描——描红瞄——瞄准船上有只锚，家里有只猫。船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。船上的锚

5、能停船，家里的猫喵喵叫。锚和猫，莫混淆，看看偏旁就知道。第一部分，以“转转盘”方式提示形声字结构；第二部分，由这些字组成的词语；第三部分，巩固识字成果的韵文。偏旁概念；揭示字义，丰富词汇；巩固识字成果，历练阅读本领。2、“转转盘”识字的教学步骤：1）通过“转转盘”游戏，让学生明白构成形声字的基本规律；猜读2）借助汉语拼音认读生字（词语）；验证3）诵读韵文，在语言环境中，强化对字词的认读，为阅读奠定基础；4）描红、仿影，练写生字。多观察，多动手，少分析。5）课余，另做一个文字转盘。（探究）四、写字教学的的意义及策略（一）意义：人可写字，字可写人。（二）

6、写字教学的策略一看，即看结构、看位置、看运笔。二记，意在笔先，胸有成竹。三写，描红、仿影、临写。四评，评价自己或别人写的字，找出优缺点加以改正。第三部分：阅读教学一、透析低年级段目标的关注点1.强调对阅读兴趣的培养。1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2）喜爱图书，爱护图书。3）在其他各项目标中，多次出现“乐趣、兴趣、乐于、喜欢”等提法。2.强调对阅读方法的指导1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2）学习默读，做到不出声，不指读。3）借助读物中的图画阅读。3.强调阅读内容及其效果1）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感

7、兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。盲婆婆狼和小羊2）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。大海睡人有两个宝3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。北风和小鱼——“大家”单项匹配4）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。4.强调了课外阅读及其积累1）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。2）喜爱图书，爱护图书。课外阅读总量不少于5万字。二、五个重点：1、重情趣，激发学生读书欲望。好读重于会读2、重认读，提高学生读书技

8、能。少讲多读少议多读3、重感悟，增强学生读书体验。溢于言表乐于交流4、重积累，丰富学生经验储备。夯实课内确保