小学二年级语文国标本苏教版小学语文实验教科书

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1、国标本（苏教版）小学语文实验教科书一、二年级下册的编写及教学建议苏教版小学语文教材编委杨新富第一部分教材特色一、遵循语文学习规律以语言实践活动为中心，按照习惯、识字与写字、阅读、单元练习的体例编排，强化了识、写、读、背、说、习，突出了识写结合、读写结合、说写结合、做写结合，学用结合等特色，注意了“三维目标”的渗透和融合。二、遵循学生身心发展规律●学习语文的兴趣问题，让儿童喜欢语文●学习语文的方法问题，让儿童会学语文●很好地做到了工具性和人文性统一的，让语文学习的过程，既是学习语言文字的过程，又是学习现代文化知识的过程，也是开启智慧、形成

2、技能、体察世界、陶冶情操的过程。三、具有积极的文化审美价值取向四、简化头绪，便教利学第二部分教材编写及教学策略一下、二下教材的框架体例共分四个部分：●培养良好的学习习惯●识字写字●课文●单元练习一、识字的编写与教学策略（一）识字教学的目标定位识字教学是要让学生尽快掌握一定数量的常用字和识字方法，并在此过程中不断提高独立识字的能力，能按书写规则用硬笔写字，做到规范、端正、整洁，为阅读和写作奠定基础，培养热爱祖国语言文字的情感。●小学段：认识3000个会写2500个●低年段：认识1600个左右会写：800●识写分流：一上安排生字295个，其

3、中要求写的129个，要求认识的166个二上安排生字408个，其中要求写的277个，要求认识的131个一下安排生字483个，其中要求写的298个，要求认识的185个二下安排生字373个，其中要求写的283个，要求认识的90个（二）识字的编写体例与教学策略第一种词串识字第二种看图会意识字第三种转转盘识字第四种偏旁比较识字（形近、特殊）1.词串识字（1）“词串识字”的编写意图将孤立的汉字，置于具体的语言环境之中，使其成为合辙押韵的“韵文”，让学生在诵读中识字，提高识字的效果。（2）“词串识字”的界定以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在

4、联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字。一下词串1-春天二下词串2-碧水（3）“词串识字”的功能一专多能①识字功能春节2下1②认知功能碧水2下2③审美功能春天1下1夏夜1下6④铺垫功能春天大海1上5⑷精心落实四大功能①识字功能的落实：●借助拼音识字，进一步熟化拼读技能●借助情境图识字，进一步提高识字能力手枪步枪2下5●借助语境识字，进一步培养感悟能力，提高识字的自动化水平春节夏夜②认知功能的落实●注意词与图的联系碧水2下2●注意词与句（篇）的联系，培养学生的整合能力夜晚1下

5、6●把握事物的特点春天1下1③审美功能的落实●边读边想，进入意境春天●表情朗读，充分体验④铺垫功能的落实●熟读成诵，形成积累⑸“词串识字”的教学过程（两课时）第一课时①激趣入境②借助汉语拼音自学生字③将词语与事物挂钩春天④词串连读，识写结合，描红仿影第二课时①复习巩固生字②读词成串，边读边想春天问题12③连串成篇，形成积累④识写结合，指导写字２．看图会意识字⑴看图会意识字的呈现方式舟竹石看图会意识字由两部分组成：●第一部分：展示字理的形象化的图画和相应的汉字；●第二部分：为巩固识字（词）成果，向阅读过渡的配套韵文。⑵看图会意识字的编写意

6、图①暗示字形和字义的形成；舟竹石②揭示构成由字而词的方式和途径；③在语境中，巩固识字的成果，丰富词语的积累，向阅读过渡。⑶看图会意识字的教学步骤①看图学字，明白字理：通过适当点拨，让学生发现实物图画与生字的内在联系，意会生字的意思；②抓住联系，学习词语：借助汉语拼音认读生字(词语)，并与插图中的事物图画挂钩；③诵演韵文，巩固生字：诵读随后出现的韵文，巩固对生字(词语)的认读成果；④描红仿影，练写生字：以课后田字格中的字为字帖，认真读帖、描红、仿影，练写生字。⑷“看图会意识字”教学的注意点①看图和会意主要是学生的事，教师在教学中不要包办代

7、替，只要引导、点拨。②“会意识字”不是六书中构字意义的“会意”，这个“会意”，是要求学生对汉字结构和意义的“意会”。④教学重点是第一部分“看图”和“会意”识字，第二部分韵文是为巩固识字效果，提高识字自动化水平服务的。⑤看图会意识字这一形式的命名，就揭示了这类识字的教学过程，即从看图入手，用心意会，学会生字。３．转转盘识字⑴“转转盘识字”的呈现方式池地他1下4这类课文由三个部分组成：●第一部分：通过“转转盘”的方式揭示一组形声字的结构形式；●第二部分：由这些生字组合而成的词语；●第三部分：巩固识字成果并为阅读奠定基础的韵文。⑵“转转盘识字

8、”的编写意图①用“转转盘”的方式揭示形声字的构字规律（基本结构和表意规律），并帮助学生建立偏旁部首的初步概念；池地他1下4目苗②揭示字义，让学生明确这些形声字的构词能力，丰富学生的词汇储备；③在语境中巩固识