古诗鉴赏之品味词语

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1、古诗鉴赏之品味词语考纲考点定位：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。语言风格、炼字学习目标1.从炼字的角度鉴赏诗歌语言。2.找准炼字的角度。3.掌握炼字题的答题模式。真题回放寻方法第一组1.兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。《山中书事》(2006上海卷)2.横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。《粤秀峰晚望同黄香石诸子二首》谭敬昭（2006广东卷）3.独行穿林叶，闲坐数流萤《溪亭》林景熙(2007年广东卷)4.小雨丝丝欲网春，落花狼籍近黄昏。《春日即事》李弥逊（08全国卷）5.江水西头隔烟树，望不见、江东路。《望江东》黄

2、庭坚（10年广东卷）6.青天欲放江流去，青山欲截江流住《菩萨蛮·北固题壁》【清】郭麟（2010年重庆卷）高考链接动词艺术效果：使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明。一炼：动词第二组1.铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。《秋夜》朱淑真（2004福建卷）2.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹《木兰花》宋祁[2004年（吉林、黑龙江、四川、云南）卷)]3.三万里河东入海，五千仞岳上摩天《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》陆游（09山东卷）4.斜红叠翠，何许花神来献瑞。《减字木兰花》向子湮（10年四川卷）高考链接形容词艺术效果：绘景摹状

3、，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。二炼：形容词1、动词：富有动态、生动形象南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。2、形容词：体现意象特点、营造意境春风又绿江南岸，明月何时照我还？3、数词：突出、强调山中与幽人对酌李白两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。4、炼虚词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。盛唐诗人善于运用虚字，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉

4、“与”、“共”二字就会大为减色。5、叠词：（1）增强语言的韵律感或是起强调作用。（2）绘形绘声绘色，准确描摹出事物的特征。（3）准确传达出作者的情感。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）6、拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒”。（《浪淘沙》李煜）7、表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

5、1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）2、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）3、诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）炼字题如何设问？提问方式移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。问题：诗中的“系”用得准确传神，请简要分析。⑴“系”字有系住、拴住的意思。⑵诗中的“系”字描绘了一幅修长柔软的柳条藤蔓，好像要牵扯住主人，不让主人离去的动人景象。⑶一个“系”字，抒写了诗人不忍离去之情，又正好切合柳条、藤蔓修长的特点。

6、一（释字义）三（点情感）二（描景象）典型例题题型一(2004年湖北卷)次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮来两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。*北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》。此诗第二联“潮来两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么？合作探究题型二答：①“阔”字用得好。“阔”有“开阔”意。②潮水高涨，江水浩渺，江面也由此变得开阔，船上人的视野也因之开阔。③一个“阔”字直抒胸臆地表达了诗人视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮

7、。答：①“失”用得好。“失”有“消失”意。②春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸持平，而江岸似乎消失了。③一个“失”字，生动描摹出人的主观视觉形象。一（释字义）二（描景象）三（点效果）一（释字义）三（点效果）二（描景象）答题步骤：（1）解释该字在句中的含义(释字义)；（2）展开联想，结合该字传神精彩等独特的地方把其放入原句中描述景象。（描景象）；（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或有怎样的表达效果。（点作用）答题小结注：找诗眼的题要先找出诗眼。所炼字眼有哪些生动传神之处？1、该字可能有特殊的活用（即词性的改变）。2、该字可

8、能使用了某种修辞手法或表现手法，如比喻、拟人、夸张、通感、化静为动等。3、该字可能蕴含了作者旨趣、情感等。4、该字可能绘声绘形绘色，准确描摹出事物的特