找规律表格备课.doc

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1、找规律---解决问题清芬路小学王春玲小班教学目标类别分层教学目标内容分层教学的重难点基础目标（A类）通过观察物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体通过观察、猜测等活动帮助学生感知、体会规律。发展目标（B类）在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生观察能力、数学表征能力和推理能力。用不同方法找规律、能够表述发现的规律并运用规律解决问题。提高目标（C类）让学生根据已有的知识创造规律，激发学生探索数学问题的兴趣，培养数学规律意识。教学准备CAI、合作学习单、分层练习单教学时间1课时教学过

2、程设计意图一、激趣启疑目标初探同学们看老师这串手链漂亮吗？看这串手链猜一猜后面藏着谁？这串手链中后面藏着谁？你又是怎样想的？小红也穿一串手链，可她遇到了一个问题，我们来帮帮她吧。（板书：解决问题)二、创设情境合作探究根据本课学习需求，根据学情分为ABC三个层次，以四人小组形式，采用设置小太阳主持人（A类）、小月亮教练员（A类）、小云朵记录员（B类）、小星星观察员（C类）的岗位为小组学习提供展示空间。41、请看题目你知道了什么？指名学生说一说。2、问掉了哪2颗珠子，你是怎样想呢？3、请同学们在学习单上先独立圈一圈、画一画、填一填，然后

3、把你的想法在小组内说一说。4、展示各组交流成果，分小组汇报。4、问：比比这三种方法你发现什么呢？相互之间说说三、动手操作验证探究1、观察的方向不同就是找的起点不同，得到的结果却一样。掉的是1颗黄珠子1颗蓝珠子。2、结果对吗？板书：解答正确吗？怎样检查？3、请你们在脑海里想象一下，也可以动手画一画。指一名学生上台演示。小结：小红问题解决了。解决问题方法有很多种，今天我们解决问题是用规律来解决的。（板书：用规律）四、分层练习实践再探我们帮助小红解决问题，她的同学小明和小英也碰到问题。选一选：1、2、分层教学：在小组内独立完成圈一圈、画一

4、画，在由主持人安排小组汇报顺序，教练员教小组内不会说的同学。这样关注小组内每一位学生，调度组内成员互学互助，鼓励不同层次的学生都积极参与到小组活动中来。在检验时不同层次学生根据自身思维特点选择检验的方法，并在小组内交流自己检验的方法，激发学生的验证欲望。4请你在学习单上选一选是帮助小明还是小英来解决问题，如果两题都解答的多加1颗星。独立完成后自己检验看符合规律吗？相互说说你是怎样解答的和怎样检验的。（指名4位同学说）小结：刚才我们帮助这几位小朋友解决了问题，我们解决问题时先发现规律，再运用规律解决问题，最后我们来验证规律。3、拓展练

5、习：小小设计：根据规律画出被挡住部分的珠子。给你1分钟请同学们想一想。选择你喜欢的方式学习。1、选择独立解决问题。2、选择和你的小伙伴一起学习。（1、2名小伙伴）3、选择和老师一起学习。展示结果同学们刚才表现都很好，下面请各组主持人收星星榜五、总结评价：1、（老师看星星榜）看来大家的收获还是很多的。*小组参与学习的次数最多，*小组也不错。2、能和大家说说你的收获吗？请得到*个星星同学来说一说。板书设计：分层练习：在巩固练习中让不同层次学生根据自己掌握知识的情况选择适合自己的练习独立完成，（如果两题都选的同学多加1颗星）然后在小组内交

6、流各自解答的方法从而让每个学生学有所获。在拓展练习中鼓励不同层次学生根据学习需求，自主选择适合的学习方式进行学习。44