找规律单元备课.doc

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1、保康镇中心校单元集体备课第七单元年级一、五备课人张秀明时间2015.6.10备课内容人教版小学数学一年级下册第七单元找规律单元教材简析“探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，是隶属于“数与代数”领域的正式教学内容，在第一学段和第二学段都有要求。其中第一学段要求学生“探索简单情境下的变化规律”，并以两个例子进行说明，同时结合例子分析了对于学生的具体要求。教材从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过整理20以内的加法表，让学生探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规

2、律。在一年级下册中的“认识图形（二）”“100以内数的认识”等单元中，也渗透了探索规律的内容，并设置了“找规律”单元进行教学。所谓找规律，是指根据己经观察到的、一类事物的部分对象（特例）在排列上具有的某种特点或属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。具体来说，找规律可以从许多角度（概念）进行，如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质等。而发现规律的“核心”有助于儿童开始意识到规律。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节口里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列，很多物品上装饰的图案也是有规律地排列，这些都是为从数学的角

3、度去探索事物的规律提供了很多素材。本单元注意联系学生的生活实际，如在本单元开始安排了学生举行联欢会的情境，装饰的东西都是有规律排列的等等。另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。教材编排有如下特点1.结合日常生活中的素材，注重对“规律”含义的理解。2.只教学简单的图形和排列规律，理清了层次，降低了教学的难度。3.以学生己有经验为基础，由易到难编排，从发现直观而明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律，更体现“数学味儿”。单元教学目标1、知识与技能通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单

4、规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。2、过程与方法在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。3、情感态度与价值观使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。单元教学重点难点重点：发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。难点：体会一组图形的规律，能用自己的语言表述找出的规律。课时安排找规律4课时1.充分发挥主题图的作用。教材在6和7、8和9、10的认识及有关计算之前都安排了一幅反映所学知识内容的主题图，这些图具有供学生数数、抽象数概念和

5、理解计算过程及方法的作用外，还有培养学生良好的情感、态度、价值观等方面的作用2.加强操作和观察活动的目的性教学建议结合一年级学生的特点，本单元的教学主要借助操作和观察来进行。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6-10的数概念和相应的加减法计算方法。3.注意对计算方法的引导本单元加减法计算的方法主要有3种：一是利用数的组成计算加减法；二是通过学具拼摆计算加减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。4.建议用20课时教学