多媒体在品德与社会教学中的运用.doc

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1、多媒体在品德与社会教学中的运用     近年来，多媒体以悦耳动听的声音，妙趣横生的动画及其运动变化的可控性、模拟性等优点，深受广大教师的喜爱，在品德与社会教学中运用多媒体，能激活课堂氛围，创设教学情境，激发学生求知兴趣，培养学习情趣，使学生产生“要我学”到“我要学”的心理转变，这已成为一股潮流和趋势。它具有强大的生命力，拥有传统教学无可比拟的优势。但在由接触到使用的过程中，我们却发现这种教学手段也有不适宜于品德与社会课堂教学的地方。甚至有老师干脆说品德与社会课堂应拒绝多媒体。那么，我们到底该如何去看待多媒体呢？现就结合自己的品德与社会教学实践，就多媒体在

2、品德与社会教学中的应用，谈谈个人的做法和认识。     一、多媒体在品德与社会教学中的作用    1、创设情境，激发兴趣    兴趣是最好的老师，在兴趣的作用下，学生心情愉悦，头脑敏锐，摄取信息的效率高，记忆牢固，多媒体技术中的声响、动画等多方面的刺激及丰富多彩的直观形式，对于激发学生的学习动机，调动学习积极性，具有良好的效果。   2、引发情感，培养美感    品德与社会教学中通过多媒体课件的精心制用来引发情感，通过想象、理解、促使审美感知与想象力的融洽。    3、形象直观，突破难点    多媒体具有极丰富的表现力，可弥补传统教育中靠阅读文字获取信息

3、的不足，促使学生加深对教学内容的体会和理解。    二、多媒体在品德与社会教学中使用的偏差     多媒体在品德与社会教学中的积极作用是不可忽视的，但教师在实际应用过程中存在“过头”现象。主要表现在以下两个方面。    1、教学手段过死   教师教学中运用呆板，误认为课堂上只要用现代化教学手段辅助，就会收到好的效果，对不适合用多媒体解决问题的也强行使用，以致于被课件牵着鼻子走，结果事倍功半。   2、教学手段过于活   有些教师在多媒体的运用中，忽略了教材因素在教学中的作用，从讲授的课题到课堂练习、板书全部制成课件，一一展示，学生应接不暇，没有时间思考、

4、探究学习内容，也没有突出学生为学习的主体，忽视学生能力的培养，甚至破坏了课堂教学结构。教师为完成教学环节疲于奔命，学生则走马观花不动脑也不动手，一堂课没有什么收获。在教学中，应突出学生为主体，恰当运用现代教育技术，在培养学生能力上体现多媒体的辅助性才是品德与社会多媒体教学的关键。    总之，在品德与社会教学中运用多媒体，不能“以机代人，以机代教”忽略了品德与社会教学的个性，一堂精彩的品德与社会课关键在于教师自身素质与潜能的发挥，在于师生的双向交流与合作，多媒体课件制作要考虑到学生的认知心理，课堂实际运用中要观察学生的反应，及时调整教学策略，多媒体提供的

5、信息应该适时适度，在突出教学重点，突破教学难点以及培养学生能力上下功夫，我们不能否定多媒体的作用，也不能盲目选择地滥用，合理地使用多媒体，充分发挥它的辅助性作用，为品德与社会课堂教学增光添彩。