浅析多媒体在品德与社会教学中的运用

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1、浅析多媒体在品德与社会教学中的运用摘要：品德与社会是一门紧贴学生生活，融社会性、思想性于一体的课程。它对教师的教学方法和学生的学习方法都提出了较高的要求，培养学生良好的品德习惯、创新精神与实践能力是教学的重点目标。在品德与社会教学中，运用多媒体技术不仅能丰富教学内容，提高学生学习效率，培养学生的学习能力，从而优化品德与社会教学过程，让学生更好地理解和接收，更好地达成教学目标。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，

2、如果需要分享，请保留本段说明。关键词：多媒体技术；品德与社会；小学小学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，小学品德与社会课的开设有助于帮助小学生更好地认识世界，形成更科学合理的“三观”。多媒体作为教学辅助设备，对教师的教学和学生的学习都带来了极大的影响，我们必须适应这个发展趋势，通过科学合理的方法利用多媒体来提高品德与社会课教学的实效性。一、多媒体在品德与社会课中的作用1.多媒体技术在课堂教学中具有较强的表现力。在小学品德与社会课的教学中，采用多媒体技术进行教学，可以将枯燥乏味的理论知识和抽象的概念通过文字、图片、声音、视频

3、生动形象地表现出来，使学生直接感受到知识。在运用多媒体技术教学中可以采用符合小学生的年龄特征和心理特征的事物，引起学生的注意力和学生学的兴趣，从而更好地提高课堂效率。1.多媒体技术在课堂教学中可以提高课堂互动效果，加强学生和学生、学生和老师之间的交流。在小学品德与社会课的教学中采用多媒体技术教学，老师可以采用多媒体技术与学生进行互动，与学生建立良好和及时的反馈联系，更好地了解学生的思维方式，调节教学进程，从而减少教学中的弯路，达到教学目标的要求，使学生获取系统而完整的知识信息。二、多媒体在品德与社会课中的运用1.课堂导入，激发学习兴趣

4、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生对所学学科产生浓厚的兴趣，才能学好该学科。教师要想调动学生的学习兴趣，实现教学目标的完成，关键在于要想方设法引发学生的学习兴趣。俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”品德与社会课的导入非常关键。一个吸引学生兴趣的导入，能够使他们对教学内容产生兴趣，进入最佳的学习状态。关于这一点，多媒体教学是最佳选择。以“同在蓝天下”教学为例，笔者的导入方法是首先让学生观看《千手观音》的录像，让他们一边欣赏一边听《千手观音》编排和演出时的相关介绍。几十名演员虽然全是聋哑人，但她们的动作做得如此协调统一，伴

5、着美妙的音乐能跳出如此感染观众的优美舞蹈，这一切优美的画面深深地震撼着每一位学生的心灵，自然将学生引入下一个学习环节，就所看片段提问？‘想想他们在排练时会遇到哪些困难？”学生积极参与交流，比划着排练时的毎一个环节，可能遇到的难题。让他??换位思考，想象聋哑人在生活中所遇到的困难，既可以为后面“身残志不残”的学习做好铺垫，又可以让学生体会和感受到集体的力量，自然产生强烈的集体荣誉感。2.多角度刺激，强化知识理解“品德与社会课程要求小学中高年级学生逐步熟悉和理解社会生活，形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成良好行为习惯。”学生就会接

6、触到抽象、意深的名词，如“规则”“角色”“责任”“诚信”“选举权”“被选举权”“民主”“平等”等。因为，“品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。”巧用多媒体技术就可以直观、形象、生动地将这些名词的意义表达出来，帮助学生认识、理解、掌握名词的内涵，进而指导学生落实在实际生活中。利用多媒体技术促进了学生认识、体验和感悟生活，深化了品德与社会课堂教学。以“与诚

7、信为友”教学为例，学生都会说“做人要讲诚信”这句话，但怎样做才叫诚信，怎样将诚信落实在生活中，学生很困惑。我收集、整理了讲“诚信”的故事片，让学生观看理解、思考。用不讲诚信、欺骗欺诈等不良社会现象的视频做反面教材，在对比中帮助学生感受和认识诚信的重要性，懂得“人无信不立”的内涵。巧用多媒体技术将抽象的名词“诚信”具体化、形象化、生活化实现了意会胜于言传，帮助学生理解诚信在待人处世中的作用，提高了学生道德荣辱观，树立Y守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起Y学生对大家都讲诚信的渴望。1.知行过渡，引导学生行为小学生从“知”到“行”的转化是一

8、个复杂过程。思品课教学要注意拓宽渠道，要与具体的学科类课程、活动类课程相结合，长期训练，环环相扣，做到校内外行为训练的一致性。利用多媒体，可以简便快捷地完成思品知识与其他内容的结合，引导学生正确认识其中蕴含的道理，增强辨