在音乐欣赏中培养学生的审美能力.doc

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1、在音乐欣赏中培养学生的审美能力滑坡路小学王颖音乐与其它学科相比，其美育因素是得天独厚的。通过潜移默化，对学生进行审美教育和思想教育。通过教学实践，我认为上好音乐欣赏课应以“培养学生的审美能力”为目的。在实际教学过程中，我主要通过“听”作品，培养学生感受美的能力；“想”作品，培养学生想象美的能力；“辨”作品，培养学生鉴赏美的能力；“做”作品，培养学生表现美的能力；“唱”作品，培养学生创造美的能力。一切教学活动都围绕着使学生真正成为审美活动的主体来开展，引导学生全身心地投入到音乐欣赏活动中去。下面，就这几方面谈谈我的认识和体会。

2、愉快倾听，引发兴趣音乐是听觉的艺术，只有让他们对音乐感兴趣才能引起他们听觉的注意。在课本中，有许多富有生动形象、富有趣味的音乐，能深深吸引孩子的注意力。比如《玩具兵进行曲》、《口哨与小狗》等，音乐轻松诙谐，人物形象生动，会一下子激发他们倾听的欲望。其次，要培养他们良好的聆听习惯。课堂上，可以让孩子们闭上眼睛，在安静的氛围中，自由欣赏、想象。他们可以自由的摆动身体、表现自己的情感，享受音乐给与他们的美好。可以根据自己的感知，做出动作，表达对音乐的初步感受。最后，我再以生动形象的语言激发引导儿童感知音乐。富有艺术性的语言能激发兴

3、趣并将抽象的知识变得妙趣横生，不由自主地将心中的感觉表述出来。创设情境，引导学生参与体验孩子的想象力极其丰富，有很大的潜力和发展空间。如听了进行曲后觉得可以做什么？跑步呢还是游泳？走路呢还是跳舞？听了摇篮曲后启发学生根据歌词去想象，小宝宝甜甜地睡觉时一幅美丽的图画，欣赏歌舞曲时可以先出现一幅孩子跳舞的画，要求学生在听老师演唱过程中，想象孩子在怎样地跳舞，在学生想象的基础上懂得音乐就像一幅幅美丽的图画。孩子们凭借自己对音乐的想象描述出各自不同感受，大大发展孩子们的想象力。这时我再进一步讲解作品，从而加深了孩子们对音乐作品的理解

4、。在学生听懂了音乐所反映的内容和情绪后，通过老师弹奏时速度、力度等的变化，让学生进一步辨别音乐所表现的形象。如：教师在弹奏进行曲时，不断出现力度变化（强弱），速度变化（快慢），让学生来辨别速度变化时仿佛队伍走得很急或很慢；强弱变化时，好像队伍由近至远或由远至近，同样可以选用2/4、3/4、4/4不同节拍的摇篮曲来反映摇篮曲优美、轻柔、连贯、平稳的共同特点和不同之处，在反复听的过程中，必须让学生学会分辨各种节奏、速度、力度的不同，通过这种分辨与对比，更了解了乐曲的情感变化，这样，就能达到较深层次的音乐欣赏，提高了学生鉴赏美的能

5、力。从创造性音乐活动入手，培养创造力音乐欣赏是以听为主的，但唱主题是欣赏作品的基础，因为音乐主题是作品的核心。为了使学生真正掌握不同情绪歌曲与乐曲的特点，最好让学生唱一唱，尤其是低年级的欣赏曲大部分以声乐为主，更适合给学生边听边唱边欣赏，如果遇到乐曲欣赏，同样可以哼唱些有特色的主旋律，加强学生对乐曲的感受和记忆。引导学生唱主题，更有利于学生把握主题形象，使学生在欣赏音乐的过程中准确辨认主题的重复和变化，使学生的思维真正调动起来，更好地获得音响体验，让学生充分体验歌曲欢快的情绪和因为成功演唱而获得创造美的喜悦。这个唱的过程，也

6、是一次获得音乐形象的过程，无形之中培养了学生独立的判断感受能力和表现音乐的能力。综上所述，欣赏能力的培养和提高是音乐学科长期而又艰苦的任务，要上好音乐欣赏课，必须多听、多想、多辨、多做、多唱，这样，才能在更高的程度上感受音乐、理解音乐、欣赏音乐，音乐教师应省悟自己身上的重任，在音乐欣赏教学中充分利用教材提供的优秀音乐作品，精心设计欣赏活动，通过听听、想想、辨辨、做做、唱唱等教学手法，让学生体验每一个音乐作品的美感和思想内涵，提高音乐审美的品味。