一年级数学减去相同的数解决问题.doc

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1、《减去相同数解决问题》 学习目标： 1．在具体情境中，经历解决问题的过程，理解数量关系，形成解决问题的策略，巩固解决问题的思考步骤。 2．在观察与操作活动中，通过多种策略解决问题，感受解决问题的多样化，培养学生初步分析问题、解决问题的能力。 3．通过多种策略解决问题，感受数学的乐趣，激发学生学习兴趣。学习重点： 理解减数相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义，初步学会用箭头法解决问题。 学习难点： 理解减数都相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义，初步学会用箭头法解决问题。学习过程： 一、复习准备1

2、、口算练习（开火车，连续减）50连续减82、6个同学，每2个同学一组，可以分几组？3、7个同学，每3个同学一组，可以分几组？二、揭示课题（今天我们学习解决问题。板书：解决问题 ）三、自主探究，运用多种方法解决问题。 （一）知道了什么？ 1. 出示主题图1.你知道了什么？ （28个橘子：，9个装一袋，可以装满几袋？）指导学生审题：28个橘子（可以从图上数出来，也可以直接看题目，建议读题了解信息。)9个装一袋（每袋只能装9个，不能多，也不能少）可以装满几袋？(重点理解：装满的意思）（二）怎样解答？ 1、猜猜

3、看，会装满几袋？为什么？（会学数学的同学，都要会猜，但是我们是不能乱猜的，要有依据，猜得对不对，我们还要来验证！）2.这道题你们会解答吗？（学生开展讨论，怎样解决这个问题）3、学生用自己喜欢的方法独立解决问题。3袋怎么理解，你是怎么看出来的?4、展示学生解答方法。（预设更多的孩子是圈，重点指出剩下的1个能不能装一袋，为什么？肯定这种做法，清楚直观）5、指导用数学式子表示出圈的过程。孩子以小组为单位，讨论怎样用式子表示。教师重点指导：每次分的和剩下的数表示的意义。可以装满几袋？我们来数数，28里有几个9.

4、学生把算式补充完整。联系图和算式。3袋在哪里？16、小结怎样解决这个问题。（三）解答正确吗？问题解决后，我们要问问自己，解答正确吗？接下来我们要来干什么？（检查）谁会检查，我们做的对不对？指导用加法来检查一下：学生写出加法算式9+9+9+1=28口答：可以装满3袋，还剩1个。四、练习巩固1、试一试用30根小棒拼六边形，最多可以拼几个？2、做一做16片扇叶，3个装一个吊扇，可以装几个吊扇？3、辩一辩25个面包，每组分7个，最多可以分给几个小组？五、课堂小结今天这节课我们学习了减去相同的数来解决问题，用算式

5、来表示，还帮减法找到了一个好朋友加法，用加法来检查减法做的对不对！