《零食与健康》课后反思+金台区铁路小学+张菊霞.doc

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1、互动、自由,一个充满生活化的课堂 ——四年级综合实践活动（下）《零食与健康》课后反思金台区铁路小学张菊霞《零食与健康》是三秦版小学综合实践活动指南四年级下册活动二“自我发展类”的主题活动。我确定本课的教学重点是通过活动认识健康的零食和不健康的零食，以及零食与健康的密切关系。难点是从客观的角度认识零食小学生的影响，科学饮用零食。鉴于以上考察和分析,我在教学时采用：1．迁移法：围绕生活中小朋友乱吃零食，2.图文结合法：引导学生仔细观察图加深理解。激发学生的学习积极性，发展学生的阅读能力和言语表达能力。如今下课铃声早已经逝去，但是这节课还依然

2、不停地在我的脑海中演映。常言道：学有所得，教有所获。从这节课我得到了什么，又有哪些遗憾呢？在设计这堂课时，我清醒的认识到要为学生营造这样一个课堂环境——互动、自由、真实，一个充满生活化的课堂。一、观看视频，激发兴趣在具体实施教学中，我首先让学生观看事先录好的视频，（那就是随着下课的铃声，学生在学校的小卖部、透视墙外争着买零食、吃零食）这样从学生身边生活中的人出发，更真实、更直观。）而颜色鲜艳又好吃的零食本身对儿童就是最直观的诱惑。通过这一环节从而激发学生想学习的兴趣。二、借助教室电子白板，刺激学生的感官其次我借助教室电子白板的互动功能、

3、交错功能以及动画功能全方位的刺激学生的感官，使学生的视觉、听觉、触觉等全被调动起来，叩开学生的思维之门。我在教学中利用色彩鲜艳的画面帮助学生掌握《形形色色的零食》、《五花八门的包装袋》、《零食的营养》、《油炸食品、贪食冷饮的危害》。三、师生互动，玩游戏，巩固新知利用师生互动环节帮助学生学会区分零食；利用学生喜闻乐见的游戏教学帮助学生巩固新知。四、引导学生在自主合作中学习，创设了宽松的学习氛围。活动伊始，观看视频后让一学生扮演小朋友在猛吃零食,就此打住让学生小组讨论:这时你想对小朋友说些什么，发展学生发散思维能力及口语表达能力.读懂二人对

4、话，体会人物的心理活动。让学生都来当图中的小朋友,想想听到妈妈的话,小朋友心里会想些什么,说些什么,做些什么,留时间同桌讨论,发散思维.让学生自悟自得，教师只作相机诱导，从而使学生受到思想教育。五、质疑启思，合作学习在观看完《形形色色的零食》、《五花八门的包装袋》、《零食的营养》、《油炸食品、贪食冷饮的危害》等ppt后，引导学生发表意见，深入讨论，让学生能明辩是非,渗透要科学吃零食和多吃零食的坏处。为学生构建互动的模式，营造主动探索、合作学习的氛围。六、探究问题，展开讨论，适时运用，实现迁移问题是打开思维、唤起想象的钥匙，因此，教师必须

5、高度重视问题意识。传统的教学是教师问学生答，串讲串问占据了整个课堂教学。我们现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主的发现问题，培养学生主动探究的精神。理想的课堂教学应该是教师的问和学生的问相互的融汇。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”这充分说明了想象力的重要性。通过课后探究“怎样合理的有选择的吃零食才健康？”，让学生读题、思考、讨论，先说说，再表演。培养学生的说话能力，从而达到这堂课的高潮,突破课文的重点和难点.使他们的综合能力水平有较大幅度的提高,从而达到科学吃零食,多吃饭的好习惯

6、教育。通过讨论，珍视了学生的独特感受、理解、体验。倘若长此以往，学生都能得到这样的训练，会增强学生学习的自信心，能变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。七、发放调查问卷，反馈活动效果最后，发放50份调查问卷，反馈这节课活动效果，50份问卷全部收齐，从学生答卷情况来看，100℅能区分零食的种类，了解了零食的对他们成长的危害和影响，达成了教学目和情感目标。全班50个孩子每个人都极力的想通过回答问题或是到前面操作来表现自己。尽管他们的回答或是操作不是那么尽如人意，但是我还是感到很欣慰，因为他们每个人都有了收获。正如维果茨基所说，要让

7、每一个孩子都能跳一跳摘到苹果。   课堂犹如人生，总有许多遗憾和不足。在这节课中，我也深深的感受到这一点。原本使用过很多次的课件，在教学过程中居然不听使唤，失去了原有功能。影响了我的课堂效果。有人曾说过，不完美的人生才叫人生。大概不完美的课堂才是最真实的课堂。但这些更加让我坚定了我的追求目标：让每一个学生都能学有所得，让每个学生都成为实践活动的主人。我想，这就足够了。