教学反思 张凤霞.doc

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1、《论语》教学反思曲阜市防山镇中学张凤霞按照正常教学进度,在开学第六周我讲到七年级上册第二单元第十课【《论语》十则】。我讲的是第二课时,就是在第一课时熟读理解的基础上,让学生对十则论语,按照学习方法,求知态度和待人接物的标准来分类,通过学习十则论语,让学生学会一些为人处世待人接物的方法,并且能通过感悟,联系生活,掌握一定的学习方法。然后就是让学生在一定的肘间内,快速记忆,准确默写,以培养学生学习文言文的语感与兴趣。会背诵会默写,是学习本课的一个基本要求。结合每年针对此课的出题范围,出理解型的默写题的机率最大,所以,让学生做到准确无误的默写,也是这堂课的一个基本要求。本

2、堂课,在这样的目标的要求下,我做到了目标明确,思路清晰,而且调动学生全员参与,学生的活动积极性高,充分的发挥了小组合作的优越性,本节课也本着务实高效的原则,通过当堂检测,学生的表现还是比较令我满意的,百分之九十五的同学都能做到熟练的背诵与默写。但是,在看起来皆大欢喜的外表下,仔细琢磨,还有很多令人不满的地方,虽然做到了提前备课,备课充分,但是在讲课的过程中,也出现了备课和上课思路不一致的情况,即:备课是备课,讲课是讲课。本来教案上设计的朗诵比赛和最后的小组背诵比赛,也因为前面对时间把握的不合理而被匆匆的删掉了,只抽查了一排的学生背诵。虽然一排也足够代表全班各个层次的

3、学生,但是,相对于比赛的形式,在调动学生积极性方面要逊色的多。在课堂上,除了让学生自主翻译的环节充分体现了自主学习同桌交流全班互动的模式,认真贯彻执行了我校的课改的精神外,有些预设的问题,没有充分的考虑到学生的层次的差异,所以,还不能更好的面向全体,这也是我备课时比较失误的地方。另外,作为七年级的语文老师,尤其是作为班主任,在培养学生的好的学习习惯方面,做的也很久缺,现结合曾主任和孔主任的批评指导,自己把反思总结如下:曾主任强调的对初一新生学习习惯的培养,我做的很不到位。书写的习惯:虽然平时也一再的给学生强调,卷面有多么重要,但是真正的在课堂上当成教学内容必不可少的

4、一部分来做的时候,真的不多,每节课只顾着片面的完成教学任务,所以造成现在开学已经一个多月了,学生的书写还不规范书面不整洁的不好的后果。虽然平时也让每个学生一周一格言,一天一成语,在黑板上工工整整的板书,但是还没把这个问题落到实处,没有跟踪指导,所以效果并不好。以后,我一定会努力抓好这个方面。课堂用语的习惯:开学已经一个多月,还有那么两个学生,回答问题还老用土话用方言,没把说普通话当成语文课堂的一部分,这也是我失职的地方。还有回答问题时,课堂用语不够书面,这说明学生没有养成用书面语说话的习惯,以至于展示的时候出现用普通话无法表达的窘态,急了就换成方言的可笑状况,还有就

5、是半普通话半土话夹杂的状况出现,闹出了把“这个地方“说成”这个窝见“的大笑话。本身我们面对的群体是农村的学生,学习普通话较于城市的孩子就差,没有说普通话的环境,方言又重,语言积累又贫乏,所以以后锻炼学生的口语表达,也是这半个学期的头等重要的大事。做笔记的习惯:会不会做笔记,就代表学生会不会听课,直接的反映着听课效率是不是高的问题。讲完课,有的学生的课本竟然完好无损,而做老师的竟然还没发现,如果不是领导给指出这个问题,恐怕上课时,我还会继续沉醉在“一个人的滔滔不绝”,不能面向全体学生,不能做到讲课时关注每一个孩子,这真的是我教学工作很不到位的地方。所以,以后在讲课的过

6、程中,老师有必要把检查学生的课堂记录纳入课堂重点。课堂笔记它直接反馈着学生听课的时候精力是否集中,听课是否高效,如果初一刚开始不注重培养学生的记笔记的习惯,长此以往,恐怕师生做的无用功就很多了。教师上课累,学生听课烦,到头来弄的老师学生“相看两厌烦”。完成作业的好习惯:对初一新生来说,及时•完成作业,不仅是一种任务,更是一种好习惯,一种美德。作为班主任,抓好学生的作业习惯,不仅自己受益,任课老师也跟着省心,更主要的是,能提高学生的学习效率。及时反思的好习惯:每堂课都要做好反思,坚持每堂课课后问自己这两个问题:这节课我学到了什么?我还有什么地方不会?一旦把反思当成了习

7、惯,以后一定能收获颇多,知道自己的长处和短处,才能在学习中对症下药,学起来得心应手。作为老师,我们也坚持在写课堂反思,实践证明,确实受益匪浅!提前预习的好习惯:现在学生手中都有《同步学习》,就是原来的学案,让学生养成课前完成预习的好习惯,教师一定要在课前把检查批改《同步学习》落实好,尤其是上面的“质疑问难”一题,一定要监督好。相信这样坚持一个月,学生一定能养成预习的好习惯。好的学习习惯是取得好成绩的前提,而且,好的习惯一旦养成,其它学科都会受益无穷,也会让学生受益一生,尤其是刚入学的新生,这点尤为重要。综合以上,我知道了自己以后努力的方向,听了领导的指导,醍醐灌

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