让体育课堂充满着笑声.doc

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1、让体育课堂充满着笑声轵城实小　李军霞当孩子某一门功课不喜欢时，我们先不要忙着去责怪孩子，兴趣是孩子学习的最好老师，我们所要做的是引导她们对其产生兴趣，从而调动她们学习的积极性，才能让学生不断学习不断进步。众所周知，低年级课堂教学难在管理，体育课堂更是如此，空间大了，孩子们的视野开阔了，管理更是难上加难！记得刚开学一年级的第一堂体育课，虽然已做好了充分的思想准备，可孩子们的表现还是令我大吃一惊：操场上到处都是跳动的学生，你喊住了这边，那边又欢呼雀跃起来。看着操场上高年级同学整齐划一的动作，着急的我赶紧请出“法宝”——“凶”一下，可结果正应了那句古话“初生牛犊不

2、怕虎”，学生们根本不理你的茬，他们根本就不知道老师发火是个什么概念！仅仅是楞了一下：“哎！老师嗓门怎么大了？”一会儿又我行我素去了。令你是苦笑不得，几节课下来，嗓子哑了，腿跑细了，可学生们一点进步也没有。苦恼的我彷徨着，不经意间发现了一个奇怪的现象：学生们在学习枯燥无味的知识时兴趣索然，而我一说做游戏时，他们变会变得欢呼雀跃。是呀，我何不从他们感兴趣的事情着手呢？案例一：在一年级学习齐步走及立定教学内容时，大部分同学对于此枯燥无味的教学内容不感兴趣，都急于去玩，于是我便将两者有机的结合起来，上课时我先将动作要领讲解一遍、示范一次，然后把练习完成动作的任务交给

3、学生自己，即让他们四人一组互帮、互助、互练、互学，觉得练习的差不多了就到老师哪儿“过关”，做对了便过关进入下一个教学环节“游戏”，做不对，对不起回去再练，看着别的小组的同学们顺利过关去开心的玩耍，我想其他的同学是不会甘心自己不同的待遇的，课堂练习的劲头就更高了。就这样我把练习的主动权教给了学生，便其被动为主动，学生参与的兴趣高了，课堂教学效果自然就上去了。案例二：在上一年级的课时，学生在初学集合排队时相互推挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱喊乱叫。教师若单凭枯燥的说教、指责、命令、压制，很难达到预期目的。针对这种现象，我把学生分为四队，男生第一排编成“小

4、老虎队”，第二排编成“小青蛙队”，女生第一排编成“小兔子队”，第二排编成“小袋鼠队”，并给每个学生编号，如第二排第2个就叫“青蛙2号”等等，这样的编号充分调动了学生们的积极性，再集合时我只要说：“各队各就各位，看谁排得快”。学生就能迅速整齐地完成这项任务，随后加上老师的表情、语言提示，就可使学生由兴趣进入正式学生角色，在教师的逐渐引导下潜移默化的自觉养成良好的组织、纪律性，为课堂教学的实施做好良好的铺垫。总之，快乐体育能为学生在课堂中营造一种愉快的学习环境，让学生在乐中学，趣中练，达到在快乐中发展，在发展中求快乐的教学目标，真正再现体育课的魅力。在充满灵性的

5、课堂上，用情来浇铸我们的课堂，课堂就会绽放色彩最美丽的花朵，每一朵花都会涌动生命的灵性。