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时间:2020-04-12
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1、3.荷花一、教学目标:1、会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句。3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。二、教学重点:感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验。三、教学难点:理解重点语句。四、教学准备:1、学生查找有关荷花的资料。2、师制作教学课件。五、教学时间:两课时。六、教学过程:第一课时一、引入。师出示课题:荷花。师:你见
2、过荷花吗?它是什么样的呢?生说后师大屏幕展示荷花图。二、初读课文,正音。1、生自读课文,读准字音。2、指名读,正音。3、分小组读。三、再读课文,了解内容。1、生边读边想课文主要讲了什么。2、交流,文章条理。第一节:“我”去公园看荷花。第二、三节:荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节:自己观赏荷花时的想象和感受。四、学习课文第一节。1、指名读。2、说说你知道了什么。明确:第一节告诉我们赏荷花的时间,人物,地点。3、提问:这一节看出荷花的什么特点:(花香)从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。4、朗读
3、。五、学习第二、三节。1、生自读二三节。勾画你难以理解的句子。2、师出示“如果——了不起”。请生谈自己的看法。3、引导读第三节。师让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句?为什么?交流:荷叶:像大圆盘(比喻)冒:形象写出了荷花突现出来,格外引人注目。(理解后读。)师引读:“有的——有的——有的——”想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗?(生各抒已见。)朗读第二节。4、再读第三节。谈自己的理解。(荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵。)生想象动态
4、荷花图。5、朗读二三节。六、自学生字。师作个别易错字的指导。七、作业:1、朗读全文,背诵1、2、3节。2、听写词语。3、观察自己喜欢的花。第二课时一、朗读1、2、3节。二、学习4、5节。1、师大屏幕出示荷花图。师:多美的荷花呀!看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花,进入了这精彩的画卷之中。2、齐读第四节。3、你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?生带问题再读第四节。(生各抒已见。)4、美读第四节,5、读第五节。思考:“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(被美景所吸引,忘了自己在做
5、什么)从这儿你看出什么:(作者对荷花的赞美,对大自然的赞美。)三、学习写作特点。1、生讨论本文在写法上的特点。2、交流。运用多种修辞手法,(请生在文中找出。)抓住荷花的特点进行描写。用词准确。写实与想象结合,使文章更加生动。四、小练笔。1、生再读全文。2、师;作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。3、交流课前所观察的花。4、师引导分成几个部分写,写出特点。写生动。5、生动笔写,师巡视指导。6、交流个别习作,评讲。7、生继续完成。五、作业:1、完成习作。2、预习第四课。
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