多媒体与低年级体育.docx

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1、多媒体与低年级体育潘峥小学阶段的孩子爱新奇，易厌倦，喜欢接触具体的形象、有趣的实物，喜欢多元化的训练。从心理学的角度看，人们对运动的事物要比对静止的事物感觉更敏锐。因此，播放动画将会更加吸引孩子们的注意，图文音像并茂的情景，将会使枯燥的技术动作学习妙趣横生。利用多媒体辅助体育教学可以让孩子们的眼、脑、手、腿多种感官调动起来，在轻松愉快的氛围中高效率地进行技术动作学习。在实际教学中，我利用多媒体进行小学低年级体育技术动作辅助教学时，应采用以下策略。1、利用多媒体创设情境，突出教学重点我们的体育教学要符合小学生天真、好奇、爱玩、好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。让课堂充满情趣，

2、不仅是小学生的心理需求，也是小学体育技术动作学习本身内在的要求。因此，在教学伊始，教师先用多媒体创设富有情趣的课堂情境，如播放与技术动作学习内容有关的动画、儿歌等，既可以一开始就把学生的学习兴趣调动起来，又可以使课堂气氛生动、活跃、和谐，让学生在轻松愉快的氛围中主动地进行技术动作学习。如，在学习《前滚翻》时，我首先播放关于前滚翻的视频，当看到媒体中的小学生正玩得带劲时，孩子们的兴趣马上就被调动起来了。此时正是记住前滚翻各个动作要领的最佳时机，我就结合“曲臂、低头、提臀、团身向前滚翻”等动画，教学生认识这些技术动作名称。孩子们兴趣盎然，极富情趣。在练习中能较好的掌握动作要领，技术动作学习效果很

3、好。2、利用多媒体，巧妙地认识技术动作名称要想取得良好的技术动作学习效果，就必须要符合学生的年龄和认知特点，在这种情况下，多媒体可以为我们的技术动作学习带来帮助。首先，当生疏的技术动作与学生第一次见面时，就应该力求给学生以强刺激，使学生对要认识的技术动作第一印象强烈。如在教学生陌生的技术动作时，先让学生观看关于该技术动作的动画或图片，在加深学生的第一印象后，再让学生用意念在脑中过一遍，从而调动多种感官学习技术动作。还可以利用幻灯片和动画帮助学生记忆：在认识“挥臂”这一技术动作时，我先在课件上用动画的方式出示一个人的挥臂动作，从而帮助学生牢记该动作名称；在认识“展髋”这一技术动作时，我先播放体

4、操运动员比赛时的录像，在运用到展髋这一即使动作时，我及时地提示学生，学生不但有直观的印象，而且还掌握了“展髋”的方法。3、利用多媒体，把好技术动作练习关在实际体育技术动作教学中，除了教师要练就标准、美观的技术动作，起到良好的示范作用以外，利用多媒体指导学生练习好技术动作也是一种重要的方法。在加强技术动作指导方面，可以利用播放学生正确练习姿势的动画，使学生在观赏中领略到正确练习姿势和良好练习习惯的重要性，教师再适时点拨，要求学生在练习时做到正确的身体姿势。在分析技术动作时，教师可以制作各个技术动作要领的动画，让技术动作的每一环节有顺序地出现在屏幕中，每出现一个环节，教师边讲解边在学生面前示范，

5、利用多媒体与教师示范的有机结合，让学生感悟到：每练一个技术动作，都要保持身体的协调性和正确姿势，注意每一个技术环节的先后顺序、身体各部位之间的动作幅度……从而掌握每一个技术动作的要领。对于易错的动作，教师要采取有效措施重点加以强调，譬如在动画中用醒目色彩凸现该部位的易错部分，给学生以感官冲击，加深印象。这样在多媒体与教师指导示范的有效配合下，既合理有效地利用了课堂时间，又避免了学生课下进行大量重复机械的练习，减轻了学生的课业负担，提高了课堂效率。虽然电教媒体在体育课堂中的辅助作用是有限的，但只要我们运用得当，它可以成为体育技术动作学习的利器，为突破体育教学中的难点起到意想不到的作用。