多维教学中美术与生活的融合.doc

《多维教学中美术与生活的融合.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、多维教学中美术活动与生活的融合　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　郭飞　　美术在我们教学中是不可缺少的，它存在于生活的各个方面。对于喜欢新鲜事物的幼儿来说采用灵活多变的教学方法。在多维教学中让美术活动有效地与生活相融合，才能更好地激发幼儿对美术活动的兴趣与热爱。　　多维就是多思考、多性能、多功能。多维教学中如何开展美术教学，首先是兴趣，兴趣是一种非智力因素，却是发展幼儿智力的重要条件，是幼儿求知的动力，学习的最好老师。美术活动对于促进幼儿的智力发展，特别是对促进幼儿的观察力、创造力、想像力的发展有着独特的作用。而培养幼儿对美术活动的兴趣是激发幼

2、儿学习美术积极性的重要心理动力。　　有了兴趣幼儿才能在美术活动中感到愉快，幼儿期正处在涂鸦期和象征期之间，这时是幼儿美术发展的初级阶段，他们表现动机及信心等方面都显得十分脆弱，一不小心就会浇灭对美术的兴趣，在生活中针对他们的好奇心和求知欲，加以引导启发，才能培养他们对美术活动的兴趣。　　一、关注周围的美好事物，多维度培养幼儿的观察力和想象力。　　教师要引导幼儿观察生活中美好的人和事，指导幼儿利用身边的各种材料表现和美化自已的生活，发现生活的意义。　　如：中班美术活动“我家的房子”，应该说幼儿已具备一定的感知基础，但这种基础肯定是不很广泛不很深刻，他们一般

3、只熟悉自己家的房子和周围房屋的形状，给孩子的印象是初步的、有局限性的。因此大部分幼儿画出的房子形状单一，缺乏想像。针对这种情况，要画好房子，我们就必须带领孩子走出教室，走出园门去欣赏一下城市的高楼大厦、农村的平房及小楼，夯实他们的感知基础，为绘画提丰富的材料。还可通过视频画面展示图片资料等途径，让他们知道造形各异的楼房，认识这色彩斑斓的世界。有了这样的活动幼儿可以画出各具特色的楼房、平房，幼儿通过形式多样的快乐而兴奋的感知活动。既产生了愉悦的情感体验，又丰富了知识，同时他们的观察力、想像力、绘画能力甚至欣赏能力、审美能力等就会在美术教育中得到提高。　　二

4、、到大自然中培养幼儿的多维观察力，激发情趣、激活兴趣。　　生活中不缺少美，而是缺少美的发现。我们要经常带幼儿到大自然中去，发现大自然中美丽的东西，如春天到了，带幼儿到公园里去散步，引导幼儿观察身边的小草、小树、小花，说说它们有什么变化，以及小草、树叶、花瓣的形状及颜色。通过观察，幼儿获得美感的体验，提高了欣赏美的能力，之后，鼓励孩子进行实物写生，把观察到的美景描绘下来，加以适当的想像，创造美。不妨用孩子的作品装饰教室，让孩子欣赏作品的同时，感受春天的气息。在美术活动中，我们要让孩子走出活动室，走出幼儿园，去感觉生活中的美和自然环境中的美。　　三、让幼儿在

5、轻松愉快的多维环境中欣赏作品。　　长期以来，美术教育一直以绘画为主手工为辅，缺乏单独的欣赏课程。而美术欣赏教育很大程度上能促进幼儿的艺术学习。在轻松愉快的环境中欣赏作品，激发幼儿对美术活动的兴趣。如在商场欣赏木制品、陶瓷作品、草编制品、纸制品等等。在街边花园欣赏雕塑、园林设计等。在广场欣赏风筝、花灯等，以及在不同的地方欣赏不同的作品，如剪纸、泥朔、面具、皮影等等。除了以上这些，我们还要在幼儿园为幼儿创设美的环境供幼儿欣赏，让幼儿在感受美的过程中受到熏陶感染。在教室的主墙上可设计制作反应真善美的图案，副墙上可装饰一些色彩鲜艳的剪纸、宣纸蜡染、刺绣织物、折纸

6、等，在美工区摆放一些精巧别致的陶制品，绚丽多彩京剧脸谱、泥塑等。为幼儿营造一个优雅向上的人文环境，让幼儿在身临其境中观察、想像、追求美。　　四、能用简单的线条、色彩从多维角度表现自己熟悉的事物并讲述自己的作品　　方法技能会提高幼儿的审美情趣，帮助他们大胆地表现。在绘画中，幼儿用线条、图形和色彩等，将自己头脑中的经验、印象和情感转化为美术形象，教师必须为幼儿创设能诱导幼儿进入创造的过程，使幼儿学会观察、体会并表现出来。　　1、让幼儿通过基本的看、听、摸、闻等来认识事物。　　主体活动“彩色的叶子”中，孩子们收集各种树叶，通过不同分类，孩子们对树叶有了充分感知

7、，在充分感知的基础上，孩子们表现树叶的秘密，用绘画表达自己的发现。为了把树叶的花纹表现得淋漓尽致，有的孩子还把树叶放到眼前，给它写生，有的画一画去看一看，这些都是孩子的自发行为，我没有限制孩子的行为，而是给他们创设宽松的表现氛围，孩子们充分表达自己的发现。　　2、画一画，说一说。　　四岁左右的孩子开始进入形象期，他们已经能够用语言表达观察到的事物，让幼儿把自己画的作品讲给大家听，不但可以提高孩子的想像力，更提高了孩子的语言表达能力。如“彩色的树叶”中，豆豆说银杏树叶像把扇子，好多的扇子从天上飘下来，我们就不热了。瑶瑶说柳树叶子像毛毛虫，爬呀爬……，这就是

8、孩子表达内心感受的能力，也是一种审美能力。　　3、实地写生，增强幼儿语言的个性和