《往事依依》备课.doc

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1、《往事依依》教学案例教学目标：积累文中的字、词及出现的名句。有感情的朗读文章，品味文章优美的语言。培养学生热爱生活，热爱自然，热爱祖国的思想感情。教学重难点：认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。教学方法：1、诵读法引导学生反复诵读，把握文章主旨及作者的情感意蕴。2、品析法通过分析、品读文章主题，体会作者的情感。引导学生仔细品析文章意境，感悟作者抒发的情感。课时安排：1课时教学过程一、链接导入同学们，还记得我们的开学第一课吗？课文是赵丽宏先生

2、的《为你打开一扇门》，这是一扇什么门？从中我们了解到文学对一个人成长的重要性。今天，咱们要一起走进第二单元“金色年华”的第一课，我们跟随作者于漪老师一起走进她的回忆，探究一下于老师是怎样打开她的人生之门的。（板书课题）昨天我们初读了课文，疏通了字音词义。下面，我们正式学习《往事依依》。二、检查预习1、作者简介于漪，江苏镇江人，1929年生。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学语文特级教师。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。2、给下列生字注音漪（）淼（）徜

3、徉（）骚（）郁（）慷慨（）凝（）镌（）谆谆（）镂（）娥（）婵（）三、揭示课题：同学们知道“依依”是什么意思？明确：萦绕胸怀，十分留恋的往事。找一找，文章什么地方表明了这个意思？齐读开头第一段。说说作者又是运用什么方法表达这个意思的？明确：强烈反差对比。既点了题，又总领了全文。四、朗读体悟：下面我们就通过对课文的朗读，来了解究竟是什么样的往事让于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”？自由朗读课文，作者在文中回忆了哪几件往事？分别在哪一小节？这几件事有什么共同点？回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。（以趣动

4、人）回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人）回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以理服人）共同点：读书。板书“看画、读诗、听课、教导”。一篇文章，或因为其情感的注入，或因为其用词精妙才有了打动人心的恒久的艺术力量，本文也是如此。刚才我们只是对课文进行了粗略的梳理，这是文章的骨骼，下面看看文章的精华血脉，品一品文字、悟一悟情感，请同学们静下心来把课文再默读一遍，感受一下哪些词用得好，哪些句子写得美

5、，能打动你的心，引起了你的联想，你是否也有过类似的经历或感受，在书上做好批注。（学生默读课文，画出好词佳句，引导做好批注）逐一感受：（欣赏第二段）1、作者看到了哪些景色，哪些词句写到的呢？2、作者为什么要描写梁山泊的自然风光呢？这段中哪些词语用的好，好在哪里？3、你还能说出哪些描写祖国风光的诗句呢？4、从这段文字可以看出我是一个什么样的人？5、理解下列词语在文中的意思百看不厌----身历其境----6、作者所说的“形象思维的作用”具体指的是什么？（欣赏第四段）1、为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的，竟是一

6、本让人家看不上眼的石印本《千家诗》”？2、《千家诗》主要描写了什么内容？3、于漪老师为什么要引用这么多《千家诗》的诗句？表达了老师怎样的感情？4、你还能说出哪些歌咏祖国风物或描写春夏秋冬景物的诗词？（欣赏第五段）1、第５段作者写了些什么？2、比较一下两位国文老师的共同点和不同之处。3、找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？4、欣赏《南乡子登京口北固亭有怀)》--辛弃疾处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

7、教师简介[创作背景]北固亭在镇江北固山头，下临长江，形势险峻。作者晚年任镇江知府时，登北固山，感慨历史的兴衰，因写此词。诗人登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南，多次战胜强敌的英雄业绩，对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨系之，便写下了这首《南乡子》。黄自选用这首著名的辛词，显然也有寄托爱国情怀的意思。5、田汉的《南归》模糊的村庄/已在/面前，礼拜堂的塔尖/高耸昂然，依稀/还辨得出/五年前的园柳，屋顶上

8、/寂寞地/飘着炊烟。这首诗抒发的感情：孤独、惆怅、感伤的感情。两首诗歌中的家国情思，是人最细腻、最基础的情感。齐读第六段，感受老师对我们的教导。四、提纲挈领：第一件往事：看画（第2段）——趣（培养兴趣）第二件往事：读诗（3、4段）——美（热爱自然，热爱生活，热爱祖国）第三件往事：听课（第5段）——情（丰富情感，亲近文学，开阔眼界）第四件往事：教导（第6段）——理（催我奋进）五、结尾升华：从作者的依依