现代文教学方法刍议.pdf

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1、备教导航现代文教学方法刍议◎居艳秋如果把高中语文比作一顶皇冠，那么现代文就是这看人文类书籍，更谈不上什么反复品味和深度思考，当皇冠上最璀璨的明珠。高中语文教学，最重要的是培养学老师成为教参和网上资料的搬运工时，当老师成为只会生对语文的终身兴趣。而这终身兴趣，应体现在对文学作抓基础知识和批改试卷的机器时，当老师腹中无书气不品的大量阅读和永久喜爱上。一个对语文有着终身兴趣的华时，又怎么可能喜欢教现代文呢？显然，这才是语文人，他的人格素养一定不会差。衡量一个国家的人民素老师不喜欢教现代文的最可怕的原因。养，往往是以国民人均阅读量

2、作为标准。现代文应该怎么教？很多时候，老师会根据教科书因而，笔者认为，高中语文老师应该重视现代文教或网络资料先确定主旨，然后想办法引导学生一步一步走学，而这种重视并不仅仅是因为现代文在教科书和试卷向这个主旨。得出主旨后，再讨论手法技巧，这篇现代文中占有很大比例。现代文教学，其最终目标应是培养学便算教授完毕。打个不恰当的比喻，有点像训练动物，太生对现代文阅读的终身兴趣。其具体做法应是引导学生重视结果了。老师工作的重心并不是仔细研读这篇文章，如何选择有价值并适合自己的书读，应是帮助学生读懂而是如何引导学生向教科书中的最后主旨靠

3、拢，如果学生含义丰富而深刻的文章，应是激发学生感受探究现代文靠得很顺利，他们会很高兴，认为自己的问题设计得很成魅力的兴趣。功；如果学生靠得不顺利，他们会很着急，认为学生思维然而，笔者发现，很多语文老师都很不喜欢教现代不够或自己的问题设计不够好。老师们会非常重视手法技文，原因有下面几点：第一，现代文的教学看不到成巧，因为相对而言这是现代文阅读中可操作的，因而一个效。这篇现代文阅读讲过了，下一篇现代文阅读学生依个含义丰富、内蕴深刻的句子被支解得零零碎碎，只见手然不会。就是经过高中三年大量的训练，总分38分的法，不见内容。两篇现

4、代文，不少学生最后阶段也拿不到20分，这恐这种教授方法显然是有问题的。那么我们应该怎么办？怕也是现代文阅读不招语文老师喜欢的最主要的原因。第一，老师要阅读大量人文类书籍。腹有诗书气自第二，现代文的教学备课量大。和文言文相比，现代文华；给学生一杯水，老师要有一桶水；问渠那得清如许，的教学没有相对固定的模式，检查回顾也不如文言文方为有源头活水来。这些都是颠扑不破的真理。前苏联伟大便，可操作性不强。再加上学生兴趣缺乏，上课也不易的教育家苏霍姆林斯基指出：“教师若不读书，若没有在调动，老师是费心费脑又费力，苦不堪言。很多教师戏书海

5、中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就言：教授现代文感觉像表演，还是背背名句、抓抓翻译都失去了意义。”读书对于老师的重要意义毋需赘言，笔来的实在。第三，老师自身对现代文不感兴趣。不少老者只想强调一点，高中语文老师在读书时需要具有一定的XIANDAIYUWEN49M师，教现代文完全依据教参或网上资料，自己平时也不高度，要时时与社会观、环境观、历史观、价值观、人生odernchinese2013.08备教导航观、道德观、文化观、审美观、因果观、发展观相联系，道理，答案并不是唯一的，只要言之成理都可赋分。一千要时时记下自

6、己的读书心得。个读者就有一千个哈姆雷特，只要学生的答案符合人之常第二，老师要认真阅读所讲授的课文。作为老师，情事之常理物之常态，就都可以成立。拿到一篇课文，第一件事应该是自己认真看文章，扪心自其实，很多老师不是不明白这个道理，只是他们自身问自己看懂了没有。教学这么多年，当讲授现代文时，无能力不够，不能判断学生的答案是否合情合理，干脆直接论是老课文还是新课文，笔者都认认真真地好好读几遍。依照参考答案机械教条地讲授。他们是省事了，可是对学在数次追问和多次探究后，无法得出新的结论时，笔者才生思维能力的危害却是深远的。任何一个有良

7、知有底线的会阅读教参，才会到网上去寻找资料。每一次笔者都尽可老师都不能允许自己机械教条地讲授现代文，不能以一己能地压榨自己的头脑，逼迫自己的思维，让自己有新的发之安逸而危害众多学子的思维能力。现，新的观点。其实，这些发现、这些观点不一定是很好第五，引导学生多读课外书。笔者上高中时，对现的，但最重要的是教师在不断的思考探究中提高了自身的代文的内涵处于理解与不理解之间，有时自己也不知思维能力。一个阅读能力强的老师在指导学生时是游刃有道懂不懂，就这么糊里糊涂几十篇乃至上百篇的现代文余、从容不迫的；相反，一个欠缺阅读能力的老师在指

8、导练习给做了下来。等到上大学时，看了不少名著，看学生时往往显得力不能及、束手无策。着看着，觉得感觉上来了；经常能读出言外之意，意趣第三，老师要重视理解现代文的基本方法。作为语盎然。由此可知，现代文的理解方法在课内，成效在课文老师，很怕学生考完试后说现代文没看懂，作文审题外。要想学生的现代文阅读能力有提高