泉水第二课时教学设计.doc

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1、5《泉水》第二课时教学目标：1.理解泉水“多、清、甜、美”的特点。2.正确、流利、有感情地朗读课文。练习背诵自己喜欢的部分。3.感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。教学难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。学情分析二年级的学生已经具备了借助拼音、字典正确认读生字，流利朗读课文的能力。但由于知识积累有限，理解感悟能力有限，对文章不能全面、准确地把握，故教学中应以生动活泼的语言，鲜明直观的画面调动学生的阅读兴趣，创设具体的情境带学生入情入境的朗读课文，深入感悟文本内涵。教学过

2、程：一、激情导入：1.通过昨天的学习，我们已经和泉水做了一次快乐的旅行。今天，你们想不想再看看泉水的身影，听听泉水的声音，对泉水有更深的了解?那好，我们今天继续学习第5课《泉水》，学生齐读课题。“泉”字是本课要书写的一个生字，可现在它却调皮地藏了起来。那你能把它顾规范地写出来吗？教师范写，学生书空。学生独立写两个。2.复习生字泉水一路走来，激起了许多晶莹的词语水花，你还记得他们吗？A出示生词：一股清泉、天然水塔、石缝、瓦罐、杜鹃、清脆、伴奏。指名读，齐读生词，加深印象。B识字游戏：小青蛙跳伞。（开火车，读字组词。）C品读句子，感悟泉水的美。（1）哦，原来是一股

3、清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（2）泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（3）泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（4）泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（5）泉水说：“唱吧，唱吧！我的水很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”二、互相交流、美读课文师：上节课，我们初步学了课文，知道泉水流过了很多地方，谁还记得？（教师根据学生所说出示课件：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语）师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？　　　　生：遇到了

4、姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。师：你真了不起。师：下面我们就一起去听一听，看一看这美丽的泉水。师：丁冬丁冬。是谁在山上弹琴？生：是泉水。多媒体出示第一自然段师：谁能用书上的话告诉老师？生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（板书“冲”）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。（个人读、齐读，学生再读就读得非常好）师：谁接着往下读？生：来到这阳光灿烂的世界。师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？生：是非常高兴的。生：非常

5、兴奋。生：泉水的眼前一亮他非常快乐。师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，分组读。）三、创设情境，在情境中朗读1.自读第二自然段，看看泉水姑娘去了哪儿？看到了谁？说了什么？用笔画下来。和同桌同学交流一下。学生汇报，教师板书：流进   水池    多（1）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？（出示词语“瓦罐”），学生读词。你能用“罐”来组几个词语吗？通过组词，再观察观察插图与课件，你们猜一猜“罐”是用来干什么的？所以，课文中的“瓦罐”是一种盛水的器皿。（2）当山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说——课件出示：来吧，来吧！我的水很多很多，山

6、上有一座天然水塔。（3）从“很多很多、天然水塔”说说你读懂了什么？说明泉水非常多，在读的时候可以拖长声音来突出泉水的多，（教师范读）你试着读一读？你能再说几个这样的词语吗？学生读词语“天然水塔”，问：生活中你见过水塔吗？它是什么样子？（课件出示图片）这是生活中的人工水塔。而泉水却是一座天然水塔。它其实指的是流出泉水的整座——（大山）。“山上有一座天然水塔”也突出了泉水的多。而两个“来吧”则突出了泉水的热情。读的时候要突出第二个“来吧”后面的感叹号，可以把声音提高一些，情绪更饱满一些。（教师范读）你试着读一读？你能再说一个这样的短句吗？2.同学们，这座快乐的天然

7、水塔弹奏着清脆的曲子不停地向前奔跑着。我们将用同样的方法继续学习课文的3--5自然段。还记得我们是通过什么方式来学习第二自然段的吗？那就快快选择自己喜欢的部分读一读，找一找，并在小组内交流交流。（1）学生汇报第3小节，教师板书：流过  平地   清    泉水流过山间的平地，看见了火红的——（出示词语卡片“杜鹃花”，）学生读词语；出示“杜鹃”，学生再读词语。当泉水照见杜鹃花美丽的身影时，泉水说了这样一句话：“我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”你知道这是一个什么句子吗？把什么比作了什么？那你能说一个比喻句吗？泉水像一面明亮的大镜子说明水很清很清，而泉水非常愿

8、意照出杜鹃花的美丽，所以它热情地说：“