如何指导学生正确阅读初中数学教材.doc

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1、如何指导学生正确阅读初中数学教材  初中生可以自由支配的时间太少，大量的作业挤尽了这一点点机动时间。初中生在数学课内、课外很少有时间充分阅读数学教科书。但初中阶段是学生形成良好的学习习惯，掌握正确学习方法的关键时期。所以，初中数学教师应该积极探讨指导学生正确阅读初中数学教材的方法，逐步培养学生自主学习数学的能力。     一、阅读是学生获得书本知识的重要手段     学生通过阅读课文，理解课文中的概念、法则、公式、定义和定理等，掌握例题的解题思想方法、解题格式、解题步骤、解题技巧，为独立完成练习题的解答创造了先决条件。    抓好了阅读这一重要环节

2、，就使学生掌握了利用读书获得知识的自主学习方法，增强了自学能力，培养了初中学生独立获取数学知识的能力。在教师的正确指导下，学生就会逐步养成独立阅读数学教材的好习惯，逐步培养独立思考、独立钻研的好习惯。学生的阅读兴趣不断提高，数学自学能力就会不断提高。    二、读懂初中数学教材的方法需要教师的指引    初中数学教师在课堂教学时，应加强对学生进行阅读初中数学教科书的指导，这是十分必要的。因为初中数学教材中有一套简洁、精确的形式化语言，有一套特殊的符号、特殊的表达方式、特殊的思维演练和特殊的表达过程。学生在读初中数学教材时，不仅要读懂教材上的叙述，知

3、道它是怎样用数学的符号和语言进行正确的表达和交流的，而且还要学会能从模糊的实际生活事例中提取出相应的数学问题，会选择有效的解决问题的方法，会运用数学符号进行推理论证或定量计算，会从数学的角度，应用数学知识去组织、解释、选择、分析和处理工作、生活、学习中的信息等等方式方法、技能技巧的形成和掌握都离不开教师的正确引导。    三、如何引导学生正确阅读初中数学教材    1、从初中数学知识结构来看，要指导好“四读”（1）读懂新概念    任何数学新概念都是在旧概念不能表达新知识的基础上发展起来的。教师在指导学生读概念时，不仅要重视概念的内涵和外延，掌握新

4、概念的定义和数学表达式，还应注意新旧概念的联系和区别，才能使学生读得懂、想得通。能正确理解和运用新概念。    （2）读懂定理、公式、运算法则的内容及推导过程时，不能只记住语言、符号和形式，还应了解它们的来龙去脉，应用范围和注意事项，以免用错或误用，造成错误。重点是把握实质，会灵活运用。    （3）读懂例题的解答方法和技巧不少学生能看懂例题的解答过程，不会做习题，说明他们还没有真正读懂教材。学生在读题时，一定要与旧的例题、习题进行比较，看它们有什么联系，什么地方不同。教材上是怎样利用新知识、新方法来解决新问题的，才能正确掌握解题技巧，逐步提高解题

5、能力。（4）读懂规律性结语    数学教材上的规律性结语通常是用黑体字给出的，它们都是对一大类知识要点的规律性的总结，语言精炼、准确，需要学生咬文嚼字，逐字、逐句慢慢领会，才能正确把握和领会实质。    2、从读书的方法上看，要指导好“三读”    （1）粗读    要求学生粗读一遍课文，能略知大意，了解教材内容的大概意思，对教材内容先有一个感性的认识，为细读作准备。   （2）细读    要求学生逐字逐句阅读课文，认真钻研教材。做到能用自己的话归纳概念、段意和课文。并用圈点、勾划等方法标出课文的重点、难点及关键部分。   （3）精读    是在学

6、生基本掌握了课文知识，完成了基础练习题之后，再精读课文。要学生认真思考，反复揣摸，注意概念的内涵与外延，达到知识的系统归纳、举一反三、触类旁通的目的。    3、指导学生读初中数学教材时，一定要突出读数学教材的特点    （1）边读边圈点、作记号、画符号。标明重点、难点、关键，标出已经读懂了哪些，哪些还没有读懂。    （2）边读边思考。读概念、法则、定理中的关键字、词、句要反复推敲，删去这些有何变化，等式是否成立，进一步加深对概念、定理、法则的理解，得到正确的认识。在读例题时，经常想一想，解题的思维过程、解题技巧有什么新颖的地方。此题还有没有其他

7、解法，哪种解法更简洁明了，从中可以悟出哪些规律性的东西，对解这一类问题的解题思想方法有什么提高。    （3）边读边对照旧知识，理解新知识。在读新知识时，注意分析这些新知识是在哪些旧知识的基础上发展变化来的，有什么联系和区别，这些新知识对解决哪些生活、工作、学习中的问题有什么重要作用，对后续学习可起到什么作用。    总之，教师指导学生读初中数学教材时，要先教方法，必要时，教师应范读或领读。要先给提纲、给时间，读时先慢后快。只有当学生逐步学会了阅读初中数学教材的正确方法，养成了好的正确的读书习惯后，教师的引导才可以逐步放手，最后让学生自读自悟。