一个中学生的转变.doc

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1、一个中学生的转变宁一凡(兰州市第十一中学)一、案例描述赵涛是一个性格孤僻的初中学生，在做他班主任的两年时间里，难得看到他和其他同学一起开开心心地玩。平时他沉默寡言，课堂上从不回答问题，偶尔也会做一些违反学校纪律的事情，比如欺负小同学等。在家庭中与父亲的关系比较紧张，长期沉湎于电子游戏，有时连续几天呆在电子游戏室里不回家，在社会上有一帮朋友，在一起吸烟、喝酒、打电玩。老师也多次找他谈过，但是面对老师的询问，他总是一副打死也不说话的样子，对他的教育总是不了了之。这个学期里刚开学不久，班长向我汇报说赵涛在班里打人了，我当时就找到了

2、他，但是他还是一言不发。通过其他学生的反映，我知道打架是因为一个同学说了赵涛发生在小学里的一件事情，当时赵涛非常愤怒，就和他打了起来。其实作为班主任，我早就发现近些日子来赵涛的情绪越来越不好，和同学之间的关系越来越不好，有时甚至是不可理喻。我认为肯定有事情困扰着他，借这次打架事件，我想是对他进行教育的时候了。二、我的分析4刚开始我认为赵涛这种表现只是在学校里才会有的，于是对他进行了家访，通过家访，我了解到原来赵涛在家里也是一样的情况，一天到晚不说一句话，父母有时和他说话，他也是一言不发的。通过了解，我把造成赵涛孤僻性格的原因

3、归纳为以下几点：(一）受客观环境的长期影响1.是家庭环境的影响。赵涛的家庭情况应该说是属于比较好的，父母亲一起开了个商店，经过多年的经营，生意越来越红火。由于生意上的成功，对赵涛一贯来比较纵容，特别是在用钱方面，一直以来，赵涛用钱都是自己从柜台里拿的，父母亲从来不说什么。而且由于生意红火，父母对赵涛的关心明显不够，在家里有时一天到晚也顾不上和他说一句话。加上赵涛是独生子，家里的环境使他失去了一些玩伴，从小就养成了孤僻的性格。2.是某些不良教育的影响。上学以后的赵涛由于性格的原因，在学习上并不如意，成绩不理想，动不动就喜欢与人

4、吵架，同学们不喜欢和他一起玩。老师不喜欢他，往往对他置之不理，把他一个人放在教室的最后，而他也只能在虚拟网络中找到寄托或者在一帮酒肉朋友中找到自我。（二）性格孤僻障碍常常伴有自卑或自高自大的心理。前者总觉得自己不如别人，后者却认为别人不如自己，表现清高，孤芳自赏。赵涛的情况属于前者的典型。（三）青春期引起的一种强烈心理反应青春期的到来使他们发现了自我，很想充实、强化自我，但往往不能如愿所偿。于是，他们的态度发生了变化，表现冷漠了，不愿与同学们交往或者自暴自弃。三、我的方案4针对这种情况，我采取了以下措施：（一）找赵涛谈心。从

5、头到尾我都没有提起过他和同学的交往，避免引起他的反感。通过谈话，激起他与同学交往的微弱热情。这样的谈话以后还有几次，在谈话中我始终坚持不触动他内心那根弦，我要找个机会让他自己去拔。（二）扩大交往范围。当孤僻者能够接受别人与他交往时，要给予鼓励，并帮助他们主动与别人交往。这是心理学的一个基本常识，但在日常生活中并不这么简单。我主要从以下几个方面鼓励赵涛与人交往：1与亲戚亲朋友交往；2与一个同学交往，到同这个同学的朋友交往，逐渐扩大交往范围，让他们走出封闭的自我。3先让他们同比自己年龄小或低年级的学生交往，以显示他们的交往能力，

6、提高他们的自信心。4利用班集体的力量。召开班干部会议，引导其他同学主动赵涛交往，让他感到大家没有忘记他，让他感到集体的温暖。班干部选举，我推荐他担任了班上的管理委员，主要负责班上的电脑管理工作，渐渐的，同学自然对他产生了好感，都愿意亲近他。赵涛也开始主动地和我交流了，觉得我可以信任，有什么话可以对我这个班主任说。我也私下里向他许诺，决不把他以前的事情向班里的其他同学说。慢慢地赵涛同学对我有了信任感，这又我让信心大增，（三）鼓励他多参加集体活动。特别是多与性格开朗的人在一起活动，情绪受到感染，也会使自己变得开朗起来。我发现赵涛

7、有一个特长，那就是打篮球。他打起篮球来特别投入，投篮也特别准。针对这一点，我安排他加入了班级的篮球队，培养他与人合作的良好习惯。4（四）我开始关注赵涛的学习了。一开始我最担心他的数学，怕他数学跟不上。我鼓励他每天多花点时间学习数学，尽快地把数学赶上来。并且给予他特别地照顾，慢慢地他的数学进步了。我在班上表扬了赵涛同学，并给予了奖励，激励他继续努力。同时，我也和他一起分析了考试中数学失利的原因。通过这两次考试，我对他的学习也放心了，经过努力最后他考上了重点学校。（五）加强家校联系赵涛问题的形成与他的家庭环境是离不开的，家长不合

8、理的教育方法是引起他孤僻的主要原因。因此，我通过多次家访，加强了与他父母的沟通，赵涛的父母也认识到了以前对赵涛关心不够的问题，决定以后要常到学校了解他的情况，要多带他去见见世面，培养他的社交能力。四、实施效果就这样过了一个多学期，在赵涛身上我发现了一些可喜的变化：上课会主动举手回答老师的提