一个差生的转变.doc

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1、以心换心开校前校长找到我，让我接09级2班，听到这个消息我的心咯噔了一下，因为我知道09级2班有个学生叫李新，早就听说他是外地转来的，品行很不好．说实话我真的不想教他，谁不想减轻自己的负担呢？于是我让他将他的母亲叫来了，劝说他留级或转学．但他的母亲用一种近乎哀求的口气对我说：“邓老师，收下他吧，听说你管班有办法，这个孩子交给你，我放心。”看着她那憔悴的面容，我心软了．最后只好很不情愿地接收了李新。虽然接受了他，但我心里隐隐约约感觉要出事，因为我根本还没感受到他有改正的趋向．果然，开校不久，他就暴露出了许多缺点，比如，好出风头

2、，喜欢招惹同学，不服从管理，上课不守纪律等第。于是，我对他厌恶起来，心想，这样的学生早晚都是要被清除掉的，他在班级是个祸根，长痛比如短痛，我打算咬咬牙，抓住他的缺点，把他赶走了事．也好为其他的学生创造一个良好我学习环境．我在心里给自己找了个借口．借着这个让自己都心虚的借口，我每次都他的错误最大化，动则就让他回去请家长，每次他都哭得很厉害，我的恻隐之心又起，作为一个班主任，真的张不开口赶学生走。想到这里，我又想了很多办法来转化他，但总不见效，一个偶然的机会，我看到一本书上说：“只有你让别人感到愉快，你自己才能愉快，只有你让别人

3、幸福，你自己才能感到真正的幸福，我学生也是人啊，差生也需要愉快和幸福，我为什么不能让差生也感到幸福和愉快呢？那以后的一段时间，我不停地思考着如何使他感到幸福的问题，想以此为课题，进行一个转化李新的实验，由于有这样的思想基础，我对李新开始关心起来，时刻注意收集他的优点，对他讲话也和气起来，并主动地了解他的生活，不时地说说他的优点，他开始有点不太自然，在我面前表现得还是那样唯唯诺诺。那一天，记得天很冷，由于学生的期中考试快要到了，我下乡家访。走完了的第三家胡婷家时天色已经渐晚，我决定返回学校。由于路不熟，学生就送我出村，走到村口

4、的时候胡婷突然指着远处的一处山坡说：“那是李新家。”我抬头看去，心不禁一抖，那是怎样的房子？三间房子，中间的一间是瓦房，旁边挨着的是两间草房！我对胡婷说：“走，去看看”！对于我的到来李新很明显的表现出了吃惊，低着头一句话也没说，颤抖着双手给我们搬来了一条长板凳。在他母亲的示意下又给我们端来了两杯白开水。在随后的交谈中我了解到了他家的实际情况：父亲早逝，是母亲将他拉扯大的。家里经济很不宽余，学费都是找邻居借的。李新身上的衣服也是别人送的。看到李新身的那单薄的衣物我暗暗的下了一个决定。趁着放假，我回到老家，将我小时候的衣服收拾了

5、一大包背回了学校。叫来李新让他试穿。看着焕然一新的李新，我对他说了实话：这是我小时侯的衣服，看着你穿上，就像我小时侯一样，我很开心。希望你不要嫌弃。从现在起，我指着他说：“你，就是我的影子。”听到这话以后李新的眼睛红了，抱着衣服深深的对我鞠了一躬，扭头跑了。我想，他应该感受到了我对他的期望了。从那以后，我很少收到其他学生对他的抱怨了，好象这个班的李新消失了一样。期末考试以后，我在成绩单上赫然发现了他的名字，排在第十五位！我在想，如果我对他仍然是批评，又有什么作用呢，既然批评已经没有作用，我何不采用关爱的方式，让他感受到班级的

6、温暖，让他感受到老师的博大胸怀，这样无论是对于老师还是对于学生都是有利的，我们为什么平时偏偏喜欢采用的批评的方式呢？假如我是一名学生，喜欢老师的批评与唠叨吗？假如我的孩子在学校，老是受到批评与责罚，我的心里情愿吗？想到这里，我的心里很不是滋味，学生之所以成为“差生”的原因，确实有学生的一半，也有老师的一半。原来需要改变的不仅仅是学生，更重要的是老师的管理理念，管理水平。博爱是一个人的胸襟，对学生博爱就会收获学生的爱戴。一味的批评责备会使我们失去学生的心。用自己的心换来的必定是学生那颗滚烫的心！