《新时代劳动者》说课稿.doc

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1、《新时代的劳动者》的教学设计编写：温州市龙湾中学郑宇审稿：温州市教育教学研究院林月周一、设计思想根据高中新课程改革的精神，本节课教学按照《普通高中思想政治课程标准》和《浙江省普通高中新课程学科教学指导意见》的要求而设计，体现“自主、合作、探究”的学习过程，突出“生活逻辑”的体现和操作。学生是学习的主人，也是课堂的主人，教师组织课堂教学时应以学生为中心，为学生进行自主性学习创设有利条件，充分激发其学习积极性。在合作互助的学习过程中教给学生学习的方法，让学生养成自主学习的良好习惯。二、教材分析本框题

2、讲述了两大方面的问题。一是劳动和就业，二是依法维护劳动者权益。《课标》内容：评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，确立正确的就业观。千千万万个企业的生产和经营活动，各行各业劳动者的辛勤劳动，推动着国民经济的不断发展。在了解了上一框题《公司的经营》后，学生有必要对财富的创造人——劳动者加以了解，只有了解了劳动者的就业情况和合法权益，才能更全面的掌握公司的经营。因此本框题内容是对前面知识的延伸和拓展。第二单元最后的综合探究活动内容为《做

3、好就业与自主创业的准备》，只有掌握了本框题的知识才能更好的参与活动，所以本框题又是后面活动课的理论铺垫。政治必修模块Ⅰ是以在社会主义市场经济的大背景下，讲述消费—生产—交换—分配四个环节，而就业是生产环节的落脚点。特别是劳动者如何就业、创业，如何依法维护自身权益，这些对于帮助学生树立正确的就业观念具有重要的意义。同时就业是我们必须要面对的一个现实问题，所以通过学习可以使学生掌握一定的就业技能、就业常识，提高将来参与经济生活的能力。因此本框题无论在理论上还是在实践中都具有非常重要的作用。三、学情分

4、析现在的高中生思想活跃，独立思考问题的能力有了一定的发展，对社会热点问题也有一定的认识。但不容忽视的是高中生主动接触社会少，社会阅历尚浅，知识面不广，因此对于现实问题的分析容易停留在表面。新课程改革为学生的发展提供了很好的平台。新的课程标准更加强调了知识、能力、情感态度价值观三维一体的目标，因此，针对学生的实际特点，采取合作学习、小组讨论的方式，能更好的使学生在活动中感悟和体验，从而加深对相关知识的理解。四、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生的认知结构及其心理特征，制定以下教学目标

5、：知识目标：通过教学使学生识记劳动、就业的意义；劳动者依法享有的权利；劳动者维权的途径。理解正确就业择业观的内涵。运用所学知识分析应如何就业、如何维护劳动者合法权益。能力目标：结合我国当前的就业形势，通过分析解决就业问题的紧迫性、分析劳动者的择业观念对就业的影响以及维护自身合法权益的途径等问题，培养学生的分析问题能力和辩证思维能力。在对情景问题的讨论、发言和倾听中，使学生在归纳、演绎思维得到深刻训练的同时，学会建构知识。情感、态度、价值观目标：引导学生从社会的需要和自身的能力方面，树立正确的择业

6、观和就业观，增强自身的维权意识和法律意识。五、教学重难点教学重点：树立正确的就业择业观依据：这是今天面对严峻就业形势，每一个劳动者都不得不思考的一个现实问题、热点问题。只有掌握了什么是正确的就业择业观以及怎样树立正确的就业择业观，才能指导学生在选择职业时考虑到各种因素，使学生懂得面对巨大的就业压力该如何应对，从而找到适合自己的工作岗位。这对于高中生来说是一个很有意义的课题，因而是本课的一个重点。教学难点：劳动者维护自身权益的途径依据：由于高一学生社会阅历尚浅，还没接触过社会，更没直接参与过社会劳

7、动，所以有关违反《劳动法》以及其他相关规定的行为，学生很少接触到，没有直接的亲身体验，至于如何解决这些问题，对高一学生来说则更为陌生和抽象。因此将它定为本节课的难点。六、教学策略与手段本框题内容采取如下教学策略：情景导引（以案例、表格、图片的形式导入）——活动探究（提出问题—师生、生生交流）——知识建构（得出结论）。基于本框题的特点，主要采用以下的教学方法：1）、活动探究法：引导学生在教师创设的情景中开展讨论、探究等活动以获取知识，注重以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自

8、学能力、思维能力、活动组织能力。2）、小组讨论法：针对提出的问题，组织学生进行小组讨论和全班交流，促使学生在学习中分析问题、解决问题，培养学生的团结协作的精神。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1）、合作学习法：即学生之间互动、合作，共同解决案例中提出的问题。2）、自主探究法：学生在教师创设的教学情境中，主动探究、讨论，然后交流对知识的理解，贯彻学生主体性原则。3）、分析归纳法：学生在讨论的过程中，要对问题展开深入而全面的分析，在分析之后还需要将讨论的结果进行归