新时代的劳动者说课稿(推荐)

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1、2.5.2《新时代的劳动者》说课稿一、教（学）什么？　　（一）教材地位和内容　　《新时代的劳动者》是第二单元第五课第二框的教学内容。从课程标准与教材内容来看，本课知识涉及劳动、就业、维权三个方面的内容知识，知识看似零散。而经过深入思考我们会发现，劳动作为主线贯穿其中。劳动者作为市场经济中的微观主体，通过劳动创造着财富，因此，劳动对个人和社会都具有重要的意义；而劳动的重要途径是就业，尊重劳动者的劳动，对国家而言，便意味着国家要实施扩大就业的政策，通过立法和执法创造良好的环境来维护劳动者权益；对个人而言，便意味着实现和维护自己的劳动权使自己的劳动获得尊重。这样以劳动作为主线整合教材内容，充分利用

2、了新课程为教师提供的开放式平台，实现了对教学内容的深加工。　　（二）学情分析　　1.知识基础：学生已学习了货币、价格、消费、生产等基础知识，已经初步具备运用经济学观点分析经济现象的能力。　　2.能力基础：学生已基本具备自主互动、合作探究学习的能力和经验。但即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨。　　3.心理基础：十五、六岁的学生，社会交往面有所扩大，对身边的人和事，已经有了自己基本的思考和判断，对自己的未来也开始有具体的设想，对于劳动、就业这样的词汇并不陌生，对于当前我国的就业形势也有了自己的一些了解和认识。　　（三）重点、难点　　1.教学重点：树立正确的就业择业观　　2.教学难

3、点：劳动者维护自身权益的途径和程序　　（四）教学目标　　基于以上对教材、学生的分析及课程标准，确立了以下三维目标　　1.知识目标：认识了解我国劳动就业的形势，分析劳动和就业对整个社会生产和社会发展的意义；理解劳动光荣、树立尊重劳动的观念；能列举就业途径和创业方式，确立正确的就业观，了解我国维护劳动者合法权利的法律法规和劳动合同制度。　　2.能力目标：能够对职业排序结果进行深入剖析，全面深入地认识劳动的本质和意义；能够通过对案例的分析，准确描述就业市场中的“买方市场”现象，阐释这一现象的成因，并能够运用经济学知识论证和探讨劳动者如何应对、政府如何作为；在观点的交锋中提高比较鉴别的能力。　　3.

4、情感态度价值观目标：正面肯定每个人选择中的积极因素，认可不同劳动的意义和价值；处理好个人愿望和社会现实之间的关系，理性面对不同的选择。二、怎样教（学）？为什么这样教（学）？(一）教学方法　　设计情境，共同讨论，在冲突、判断、思考中深化认识，正面肯定每个人选择中的积极因素（二）教学过程设计1、创设情境，激起兴趣导入新课：展示图片：招聘会人头涌动的情景，让学生谈谈自己的职业理想。进而引出本课的内容。课堂导入和讲解（劳动和就业的意义）创设情景一：进行职业排序：基金公司经理IT业工程师网络编辑电影导演动漫设计师山区支教教师创意小店店主农家乐老板保险推销员清洁工利用多媒体展示一些新型职业，让学生进行选

5、择和根据选择排序，结束后让同学们就排序进行反思。针对这个材料，我选择了三个问题，和学生一起进行探究你为什么这样排序？劳动给我们带来了什么?认可度高的劳动有什么特点?我们都希望通过自己的劳动得到社会的尊重和认可劳动和就业对个人和社会的意义人的劳动包含体力和脑力的付出，具有创造性设计情境的目的：引发学生兴趣，让学生发散思维，以此探究出劳动光荣、劳动的意义和就业的意义。创设情景二：某单位招聘启事对员工年龄、性别、工作经验、技能等方面严格的要求；公务员报考竞争激烈的材料；大学生每年就业困难的材料；我国高级工、中级工、初级工、技师高级技能的构成情况，与经济发展的需要不适应。设计情境的目的：让学生感悟到

6、严峻的就业形势，并结合教材的内容进行进一步的分析归纳2、学生讨论，解决重点（面对严峻的就业形势，应该怎么办？）借助漫画和图片等材料启发学生思考：其他漫画：漫画一：两只小鸟，看着大鸟在天上飞，自己也跃跃欲试“要不咱们也自己飞”启发————自主择业观漫画二：最受用人单位欢迎的八类大学生：对大学生技能素质各方面的要求。启发————竞争就业观材料三：大学生擦鞋匠罗福欢，大学毕业后辞掉了分配给他的工厂的工作，调查到深圳的高档擦鞋业也很大市场，通过在实践中研究出了一套独特的工艺，最后在成都开了“罗记擦鞋店”，在全国拥有80多家加盟店。——职业平等观材料四：图片新职业的产生，新的就业途径的产生——多种方式

7、就业观3.讨论案例，突破难点（劳动者维护自身权益的途径和程序）创设情境：一个个血的教训告诉我们什么？王斌余，一位甘肃籍农民工，17岁到城市打工。2005年5月，王因父亲腿被砸断急需用钱，他就想要回今年打工的工钱5000多元，可老板只是给了50元。王斌余便找老板讨要工钱，未果。此后他找劳动部门，找法院，都无济于事。走投无路的他又折回包工头家讨薪，被骂“像条狗”，遭到拳打脚踢。极度绝望和愤怒之下，他连杀4人，重伤