人教部编版七年级语文下册《短文两篇—爱莲说》设计思路.doc

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1、《爱莲说》教学思路这是一篇文言文,原来的人教版编排在八年级上册,今年新编的教材把它编排在七年级下册。这变化说明这篇文章难度不大,学生易懂。但是,这也是学生学习文言文的起步阶段,方法不当反而适得其反,不当的方法会磨灭学生学习的兴趣,好的方法可以起到事半功倍的效果。因此,我在教学这篇课文时综合考虑了学生的学情,充分调动学生的积极性,注重朗读训练,注重学生个人特色的展示,注重学思相结合,注重读译悟写相结合,使学生在轻松快乐的学习中收获知识。一、“五环四互”搭框架。“五环四互”是指自学互助、展示互导、质疑互究、检测互评、总结提升。自学互助环节我安排了四个任务:作者简介

2、、读准字音、朗读示范、集体展示和个人展示。在展示互导这个环节我安排了小组合作翻译课文、学生展示翻译、学生互相帮助翻译、学生自由翻译课文等几个环节。在质疑互究这个环节我安排了三个重要的问题,帮助学生深入理解课文。在检测互评这个环节中,我安排了模仿练习,将学习与写作紧密结合,激发学生写作兴趣。课后的总结提升将对前面几个环节做深刻的反思。二、“读译悟思写”贯始终。“读”,因为这是初一,学生对文言文还充满好奇心。我认为首先要让学生喜欢上文言文,那就要让学生爱上朗读,在读中感受古文的美好,在读中体会作者的情感,在读中积累优美的语言。所以我将读作为重点,有听读,齐读,个人

3、读,带着感情读等形式。“译”,虽然是初一但是对于文章字句的翻译也不能马虎。在翻译课文这个方面,我让学生结合书下注释,小组合作翻译课文,不懂的字词可以互相请教,老师抽查,学生自主翻译等方式来完成。因为这篇文章内容不多,同学们在一节课的时间还是可以办到的。“悟”,这篇文章的难点就是作者对于莲花的描写和君子的美德的相似之处。在这个环节,我不仅设计了合作讨论探究,还化难为易,先给同学们做了一个示范,将君子的美德写出来,让学生来连线,这样就降低了难度,学生理解起来就容易多了。“思”,这篇文章中托物言志和衬托两个写法也是一个难点。我为此专门设计了两张幻灯片,在老师的一步一

4、步引导之后让同学们思考后得出,并做了一个小节,这样一来就容易多了。“写”,在这篇文章的教学中,我还重视了写的教学,拓展延伸和作业都是有关写作的,由写小段的话到写几百字的小作文,这是一种量变的过程。第2页我认为只要学生愿写、乐写了,何愁语文学不好呢?三、学生展示,激发兴趣。一堂好课学生应该是主体,老师应该是一个成功的组织者引导者。我在这堂课中设计了多次学生展示的机会,来激发学生的学习兴趣。比如开头的“飞花令”展示,因为学生很爱背古诗词,于是我设计这一环节,既活跃了课堂,又让学生充分展示自己的特长,还激发了学生学习古文的兴趣。再如个人朗读展示、个人翻译展示、同学之

5、间互帮展示等等,都不同程度调动了学生的积极性。学生的兴趣有了,学习古文就轻松多了。总之,这篇课文的教学,我是以“五环四互”为基本框架,以“读译悟思写”为基本训练点,以充分调动学生积极性为基本思路,引导学生,激发兴趣,让文言教学变得轻松愉快而又充满乐趣。为以后的文言文学习开启一条兴趣之路。第2页

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