人教课标版部编七年级下册短文两篇——爱莲说

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1、短文两篇——爱莲说教学设计【教学目标】1．了解“说”这种古代文体的特点。2．掌握积累文言词句，理解文章大意，熟读成诵。3．探究莲花的形象和高洁品质；学习文章托物言志和衬托的写法。【教学重点】1．掌握积累文言词句，理解课文内容。2．探究莲的形象和高洁品质。【教学难点】学习文章托物言志和衬托的写法，体会作者情感。【教学方法】教法：点拨法朗读指导法学法：朗读法讨论法合作探究法【引莲】由一些图片和几句赞颂莲花的诗句导入，引出本文的莲花，迅速将学生带入情境。（设计意图：良好的课堂导入不仅能先声夺人，而且能为新课的展开创设良好

2、的教学气氛。典雅、充满诗意的导入为本课营造浓厚的文言氛围。可以激发学生学习文言文的兴趣，为教学过程的开展奠定坚实的基础。）继而破题，明确作家作品，以及“说”这种古代文体的特点。【读莲】（一）听读：1．录音范读：听准字音，听清节奏。（设计意图：“读”既是最根本的教学方法，也是最有效的学习方法。教师富有感染力地示范诵读能为学生营造氛围，使学生陶醉其中，如临其境，与作品产生共鸣。教师的范读，还可以帮助学生校正字音，分清节奏，让学生快速走进文本。）2．学生仿读：读准字音，读清节奏，读通读顺。（1）正确、流畅、放声地自由朗读

3、课文。（2）指名试读。（设计意图：在文言文教学中朗读是重点，语文课堂也离不开琅琅书声。通过教师范读继而学生仿读这两个环节，既能强化检验正确的朗读，也能对学生仍然不会读的地方进行有针对性的纠正和指导。）（二）译读：边读边译，圈点勾画，重点理解文章字词句的意思。（结合课下注释和工具书口译课文，划出不会译的疑难字词句。）1．重点字词：藩淤独染濯涟蔓枝亵噫鲜2．重点句子：（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（3）中通外直，不蔓不枝。（4）香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（5）

4、予谓菊，花之隐逸者也。（6）莲，花之君子者也。（7）莲之爱，同予者何人？（8）牡丹之爱，宜乎众矣。【赏莲】1．请同学们快速浏览课文，找出作者描写莲花的句子。你发现作者笔下的莲具备了哪些品质？（1）自主寻找发现（2）学生合作讨论（3）师生交流明确（4）教师归纳小结2．作者想通过爱莲和爱君子表达自己怎样的人生追求？（1）明确写法（2）体会感情（设计意图：小组合作，增强了合作学习意识，提高了学生解决疑难的能力和效率。彰显了学生的主体地位。“授之以鱼不如授之以渔”。学法的指导也尤为重要，教师适时进行恰当的引导、点拨，教给学

5、生朗读技巧，指导学生有感情地朗读课文，教会学生从品味语言探究作者情感，从读中品味莲花的高洁品质，在品中悟出作者的人生追求，培养学生概括信息的能力和语言表达能力。）3．本文题为《爱莲说》，作者写莲、爱莲，为何却又提到了其他两种花呢？那么作者对这两种花所代表的两类人是什么态度呢？（1）明确写法（2）指导朗读（设计意图：新课标指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。学生在主动积极的由浅入深的悟读中，带动学生体会文章字里行间寄寓的思想感情。明确作者不慕名利，洁身自好的生活态度，以及他

6、对追名逐利，趋炎附势的世风的讽刺。了解作者的人生价值观和道德情操。）【论莲】在今天，你怎样看待文中提到的“消极避世的隐士”、“追求名利的富贵者”和“洁身自好的君子”？（设计意图：新课标中提出了“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”对学生进行情感教育。在解读文本的基础上，了解作者的人生观和道德情操后，使学生学有所得，并形成正确的人生价值观。）【咏莲】请同学们根据本文关键词语的提示自由背读课文，看谁背得又快又准确。1．提示可爱者陶渊明独爱世人甚爱予独爱菊之爱莲之

7、爱牡丹之爱2．背诵展示（设计意图：叶圣陶先生根据文言文学习的特殊性，曾说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。”也就是说,学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要，还要重视经典名篇的背诵积累。让学生在一定方法的指导下，熟读并背诵本文。加深对文言文的文意理解，感悟古汉语语言的魅力，培养文言语感，提升语文素养。本文教学从朗读中开始，在诵读中结束，一气呵成。）【作业】请同学们以某种植物的花为题，采用托物言志的写作手法写一篇小短文，写出你的真情实感。题目自拟。（设计意图

8、：作业的设计，体现语文学科的工具性，并注重语文学习的实效性，进行听、说、读、写的训练，学习本文的写作手法，练习写作以达到学以致用的目的。）【板书】爱莲说周敦颐菊（正衬）隐逸者牡丹（反衬）富贵者莲君子者托物言志（设计意图：板书是在与学生学习探讨的过程中逐步写出来的，简洁明了的概括和浓缩课文内容，突出教学重难点，帮助学生梳理知识，起到很好的总结、巩固作用。）