人教课标版部编七年级下册16.短文两篇——爱莲说

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1、中（小）学教师统一备课用纸第四章（单元）第16课（节）1课时课题爱莲说（周敦颐）备课日期2017年4月教学目标1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质教材分析教学重点学习本文托物言志和衬托的手法。教学难点理解文章的主旨。板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、导入莲，又名荷花，芙蓉，菡萏。她，外观非常美丽，香味沁人心脾，莲藕可食，莲子可药，古往今来，不知有多少作家、诗人描绘过它，

2、赞美过它，同学们，你能说出哪些含有“莲”的诗句吗？（大屏幕展示）古人把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向，其中宋代的周敦颐为人清廉正直，平生酷爱莲花，他曾在所在的军衙旁挖了一口池塘，全部种植荷花。每当饭后，常常独自一人，或是邀上几个好友，在池边赏花喝茶。他所写的短文《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，和作者一同分享莲之美。（板书课题）二、新授（一）走进作者，了解文体1.了解文体：文章的题目是《爱莲说》，“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，那么，“说”

3、在这里指什么？明确：“说”是古代一种议论性的文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？“爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。2.作者简介：名：周敦颐，字茂叔时：北宋哲学家评：濂溪先生。宋代理学创始人。（他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。）作：《太极图说》《通书》等。（二）朗读示范，感知全文1、听录音，然后朗读：注意听准字音、节奏、语气、语调2、检查听读效果，大屏幕出示生字，学生读出它的音.蕃（fán）颐（yí）濯（zhúo）淤（y

4、ū）涟（lián）蔓（màn）亵（xiè）噫（yī）鲜（xiǎn）有闻3、学生齐读课文。要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。三、研读课文（一）翻译课文1.学生结合书中注释，自主翻译课文，领悟文章大意。2.学生逐句翻译，老师讲解重点字词。（二）引导探究——理解莲花的高洁品格1.“水路草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独爱莲花？请你从课文中找出描写莲花的句子。明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2、作者具体从哪几方面来描写

5、莲花的？找出相对应的句子。生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清风度气质：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉3、作者借花喻人，揭示了花中蕴涵的君子品质，请把描写莲花的句子与揭示君子品质的句子连线。莲君子莲之出淤泥而不染不与世俗同流合污濯清涟而不妖不攀附权贵中通外直独立高洁不蔓不枝美名远扬香远益清纯真自然不显媚态亭亭净植内心通达行为正直可远观而不可亵玩自尊自爱令人尊敬（三）引导探究——理解描写其他花种的作用1、本文的题目是《爱莲说》，主要描写和赞美莲花，为什么还要提到其他两种花呢？作者对这几种花持

6、什么态度？有何用意？（学生分组讨论）花象征感情作用（周敦颐）莲花　　花之君子者　赞美　　主旨（陶渊明）菊花　　花之隐逸者　惋惜　　正衬（世人）牡丹　　花之富贵者　讽刺　　反衬托物言志高洁志趣（三）引导探究——理解文章的写作手法1.通过以上分析，你觉得作者仅仅是为了赞美莲花吗？——为了歌颂那些像莲花一样具有高尚品质的人。这种写法叫作托物言志。2.仿照托物言志的方法，用“我爱------，因为它------”的句式造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，

7、斗志昂然的勇士。四、课文小结作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间,特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。作业布置教学反思