重庆市云阳县高阳中学中考语文 文言文《小石潭记》复习教案 人教新课标版.doc

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1、《小石潭记》复习教案【教学目标】1．能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。2．学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。3．理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧【教学流程】一、激情导入：同学们，（你们喜欢旅游吗？）我们曾经跟着父母游览了一些名山大川，面对那些好山好水总是让我们欣喜，让我们激动。今天请大家跟我一起欣赏一处美景，这里有明朗的日光，青翠的竹

2、林，透明的潭水，下面就让我们一起走进小石潭，走近柳宗元。（板书：小石潭记，柳宗元）请大家打开课文第124页，在这一课我们复习的教学目标是：（1）能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。（2）学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。（3）理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。二、感知文章初读：请同学们结合课下注释自由朗读课文，要求读准读顺，声音洪亮。（读一遍停）正音：有没有不会读的字词？如果没有，我从文章中挑了几个词语来检查一下，哪位同学愿意给大家读一下？篁竹清冽为坻为嵁佁然

3、深邃参差披拂俶而远逝我们从就文章中找一找能集中表现作者感情的词语。（板书：乐凄）看来作者的感情是有变化的，是先欢乐后凄凉，凄中作乐。三、互动探究（一）柳宗元不愧为文学大家，他用寥寥数笔就为我们描绘出了小石潭的独特景色，让我们也感受到了小石潭的美，那么作者是怎么发现小石潭的？大家讨论这几个问题：1．作者是怎样发现小石潭的？请用原文回答。2．小石潭的全貌是怎样的？3．游鱼和潭水有什么特点？4．作者是怎样描写潭上景物的？5．课文是按游览的顺序来写的，写出本文的写作思路。（二）精读揣摩第一段讨论：1．第一段描写了哪些景物？作者发

4、现小石潭的经过，用了哪些准确的动词，找出来。写了竹、水声、小潭和潭边的青树翠蔓。用了“隔”“闻”“伐”“取”“见”等词。2．第一段中哪个句子写出了小石潭的人迹罕至？伐竹取道。3．这一段写景用了什么写法？用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。3用心爱心专心（三）研讨第二段，回答问题1．写了哪些景物？用的什么写法？描写了潭水、游鱼；用的是特写镜头。２．潭水的什么特点？作者是怎样描写的？清澄作者从游鱼、阳光、影子等角度写潭水。正面写鱼，侧面写水。３．作者是怎样写鱼的？描写中渗透了作者怎样的心情？用动静结合的方法。快乐心

5、情。鱼儿之乐其实是作者之乐。（四）研讨第三段，回答问题：1．此段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点？运用什么修辞手法？抓住溪身的曲折、蜿蜒、岸势的参差不齐来写的。教师明确：幽深冷寂的景色和气氛。因为这个小石潭四周都是密密的竹子和树木，非常寂静，静悄悄的没有一个人，所以作者感觉到神色凄凉，寒气透骨。前面小石潭的美景让作者感到欢悦，现在却又使他感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，我们应该如何理解欢悦——凄楚这种感情变化？（请结合作者写作背景来理解）学生思考——小组讨论——全班交流教师明确：“一切景语皆情语”，柳宗元因政治原因被贬到

6、永洲，一贬就是十年，政治的失意使他不得不寄情山水，但眼前的景色即使再美，也不能真正解除他心中的忧愁，因为他是一个有强烈社会责任感的、忧国忧民的伟大的文人，他时刻牵挂着的是天下的黎民百姓，他怎能有心情来尽享这大自然的美景呢？（板书：寄情山水）四、梳理文章结构五、学习小结（1）内容小结：课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描写小石潭的石、水、鱼、树木；着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉痛苦的情感。（2）方法归纳：游记里各种描写的手法，巧妙的比喻，情景交融的写作，精炼的语言，都值得我们借鉴。六、教师总结

7、《小石潭记》是一幅寂静清幽的图画，也是一首抑郁忧伤的古典乐曲，更是一篇让我们难以忘怀的优美篇章。【板书设计】小石潭记柳宗元石——奇乐水——清寄情山水凄鱼——欢3用心爱心专心3用心爱心专心