八下《喂出来》（吴永峰）.doc

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1、樊城区八年级下册语文学科课堂设计活页2012年___月___日星期_____备课组长签字：蹲点领导签字：编号：班级：小组：姓名：【使用说明与学法指导】（1）给5分钟时间学生自由朗读课文。（2）B、C层同学熟读课文，完成基本部分；在此基础上A层同学再完成拓展阅读。8分钟合作探究，23分钟展示点评，4分钟当堂检测,4分钟收获整理。【自学导航】（知识改变命运）一、预习检测。1．熟读课文：（1）读一读，写一写重要的生字词。（2）复述故事情节，并依据小说三要素展示自拟的小标题。看谁语言更精练。　　1、开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）　　2、发展：各路人马，各显神通（探洞）　　3、高潮

2、：新奇公司，尽收垃圾（填洞）　　4、结局：石头飞出，危机初现（洞满）2.再读课文，思考：1、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？　　明确：是虚构-幻想。　　（追问：这个故事有没有一定的真实性？明确：有。）　　2、这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？　　（明确：环保话题。意义略，言之有理即可。）　　3、这个洞真的是无底的吗？　　明确：表面无底，其实未必。　　（师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。）　　【合作探究•研读剖析】（让你我的思想碰撞出智慧的火花）１、小说为什么以“喂——出来”为题？　　明确：表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥

3、挤。希望引起人们的警觉和重视。２、小说中的“洞”比喻什么？３、小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？(重点)　　明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。　　第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。【拓展训练】（人物塑造我来创）１、小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？　　明确：为了名利而忙碌的各类人。有。因为人大多都为名利活着。2．根据自己的理解，说说人们应怎样处理废水、废气、废物？为什么这样处理？【当堂检测】（学为我用，达标快乐）1、生字词的解决识记：哂〔  〕笑   

4、   牟〔  〕取      众目睽〔  〕睽    棘〔  〕手     2.文中结尾两段中有这样一句话：“可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线”，此处描写反映了人们怎样的心理？给人以怎样的启示？【收获整理】（梳理知识，加深印象）【我的疑惑】（学贵有疑，有疑则进）课题：《喂－出来》课型：新授课第1课时设计人：三十五中吴永峰学习目标：1.了解科幻小说的及作者的有关常识。2.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。3、认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境的道理。3、感悟读书对于人生的意义，品味生活的苦难对于人成长的意义。一、导学1、导入：　科幻小说，是随着现代科技蓬勃

5、发展而产生的一种文学样式。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、　　我们今天要学习的《喂——出来》也是一篇科幻小说。因为它既是科幻小说，又是微型小说，故称微型科幻小说。2、明确学习目标多媒体投影在白板上，学生齐读。二、自学1、个人独学及检测。在自学时所有学生必须完成基础题，但应鼓励CB级学生思考解答合作探究内容和鼓励A级学生尝试拓展训练。三、互学。1、小组合作对学及群学。小组长组织完成对学和群学。并明确本组重点展示内容。此时教师巡视了解学情。可作出安排。2、组内小展示。提出质疑问题。教师再次巡查，了解各小组疑难问题。展示时注意方法与规律的总结。2、班级大展

6、示。各小组展展示自己的导学案，说出自己的看法。其他小组点评补充。合作探究（1）1.2组（2）3.4组（3）5、6组拓展训练（1）7、8、9组（2）10、11、12组这里应把教师的答案准备和相关预设写出来，包括学情分析，教学策略等。四、评学。包括三个内容自我检测、收获整理、反思，都可以有相应的预设及对策。