八下三·喂出来

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1、课题喂——出来课时数1课时教材解读人教版教材与教参把《喂——出来》定位为“环保”主题。它说：“本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考……小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。”这样的诠释当然无错。但是如果我们止步于环保主题，文本丰富的资源就可能浪费了。《喂——出来》作为星新一的经典名作，集中体现着星新一一贯的风格——情节曲折，叙述冷静，主题多元，余音袅袅，引人深思。深入研究文本，我们会发现这篇小说充满了对我们人类自身的观照和反思，寄寓了深刻的人文关怀。我们完全可以带领学生

2、突围。师生共同努力，一起拔开文本的迷雾，真正亲近文本走进文本，实现对文本的合理的创新的阐释。追求深度教学，教师更要善“导”：要善创“导”之情景，要丰富“导”之方法，要灵活“导”之技巧。只有导得自然、及时、灵动、深入、无痕，才可能让学生的思维品质和情感品质在阅读中得到提升。所以，在本课的教学中，我努力创设各种情境，尽量用丰富多彩的富有语文味儿的手段铺路搭桥，带领学生在富有创意而又扎实的语言品味中向文本更深处漫溯。教学目标知识目标1、理解本文的主旨和合理想象的写作手法。能力目标2、锻炼想像能力。价值目标3、引发思考，关注环保。前期积累预习课文教学板块（注明目标、所用时间）个

3、体学习清单【第一版块】喊·整体感知（5分钟）（目标1）1、【读题】师：你怎么读这个题目啊？生读4-5个，请2生评价，从原文中找朗读语气。【原文再现】一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声：喂——出来！明确：年轻人的叫声，使劲地大叫，感叹号。师：来，同学们，像他/她分析得一样，读好这个标题。男女生分开，齐读2、【探题】师：大家再想想，年轻人最初喊“喂——出来”的时候，他可能希望自己把什么东西给喊出来啊？（不断把学生的答案和课文相联系，无关的猜测要点明与课文无关，从而引导孩子，无论做什么猜测，只要和课文相关，都是有可能的。）【过渡】一会儿我们研讨文本的时候，也一定要善于咬文嚼字

4、，善于根据文本展开联想想象。【第二版块】洞·深不可测（15分钟）（目标3）1、【线索】师：根据文本，这声喊话是围绕着一个什么东西展开呢？明确：洞师：关于洞，有很多词语，和观察有关的。请说说。【出示】洞察洞见 洞悉洞晓 洞达洞若观火师：这些词语启示我们应该怎样读书怎么观察事物呢？明确：深度、敏锐、仔细、多角度、独特思想2、【复述】师：今天我们就要通过《喂——出来》中的这个“洞”去洞察一些东西。现在请你根据以下提示，同桌互助，用精炼的话概括地复述课文。【提示】发现洞——围观洞——买下洞——利用洞——洞突变3、【初探】师：读完这个故事，你觉得这是一个怎样的洞？生：……4、【点

5、拨】师：这是一个神奇的洞，下面是“填洞公司”打的广告——【原文】本公司有一个绝妙的深不可测的洞！据学者们估计，其深度至少有五千米！这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！机不可失，时不再来！组织指导学生用各种方法为这个洞“吆喝”，关键读好“机不可失，时不再来”八字。师：这还是一个“品德高尚”“公德无量”“功勋卓越”的洞——【原文】不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。扔进去的东西是否有共性？组织指导学生朗读，关键体会洞的

6、“功勋”。5、【再探】师（沉痛地）：但是，这个洞，它还是变了！请同学们朗读课文最后五个自然段。师：年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着，还会有些什么东西出来呢？请同学们闭上眼睛一分钟，回忆课文内容，发挥想象，然后告诉大家，我们生存的世界会发生什么样的变化呢？【音乐】冥想时，放一分钟音频——地震、狂风、暴雨、闪电齐作等生冥想，答变化师：告诉大家，此刻你在哪里？生答【过渡】【第三版块】人·深不可测（10分钟）（目标2、4）6、【深挖】师：报应来了，世界末日来了，人类的悲剧降临了。我们不禁要问：谁之罪？【出示】谁之罪？师：同学们，此刻，与洞有关的各色人物都被推上了审判台。现

7、在，你们就是律师团，你们就是法官检察官，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：谁该成为被告？组队讨论，并将“罪行”关键词写到黑板上。【出示】村里人（年轻人、老年人、村长、村民们……）、看热闹的人新闻记者学者投机商人政府官员职位较低的工作人员城市里的居民们订了婚的姑娘们有的人警察罪犯一位工人生答师：同学们都很严格，都是铁面包公铁血法官。既然大部分人都罪责难免。那么我们继续深入探讨一个问题“谁是罪魁祸首”呢？【出示】谁是罪魁祸首？【链接】【原文】商人：有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么