教导主任怎样听课和评课.doc

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1、学习资料教导主任怎样听课和评课教导主任是一所学校的砥柱，是协调学校各种关系的枢纽。教导处实际是协调处，作战指挥处。教导主任是在校长的直接领导下开展工作的，是校长的助手，肩负着贯彻实施校长的决策、具体组织与指导全校教育教学工作的重任。工作重点是在校长领导下对学校教育教学工作实施管理和研究。要做好这份工作，教导主任也同其他行业的中层一样，具备良好的心态，是干好事业、求得发展的前提。今天，我们就教导主任怎样听评课在这里进行交流。一、怎样听课作为学校主抓教学的主任，在工作实践中要想提高学校的整体教学水平，除了狠抓教师素质外，领导的

2、听课、评课水平也起着至关重要的作用。那么如何进行听课和评课才能对教师的教学工作起到真正的指导作用呢？我觉得应该注意以下几个方面：（一）树立七种意识1．由重传授向重发展转变——树立目标意识2．由统一规格教育向差异教育转变——树立个性教育意识3．由重教师“教”向重学生“学”转变——树立主体意识4．由重结果向重过程转变——树立训练意识5．由单向信息交流向综合信息交流转变——树立反馈意识6．由居高临下向平等融洽转变——树立情感意识7．由教学模式化向教学个性化转变——树立特色意识（二）按现代教学理念听课现代教学理论认为，教学的本质就

3、是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程，其目的在于促进学生的发展。因此，课堂教学的评价应该从学生学习活动的角度来进行。换句话说，在评价课堂教学时，应该把观察的重点教师的作为转到学生的作为上，把教师的作为联系到学生的活动中来加以评价。针对这样的新理念，我们必须这样听课。1.不仅要关注教师的教，更要关注学生的学；对于教师的教，听课时重点应该关注的是：①课堂教学确定怎样的教学目标、目标在何时采用何种方式呈现；②如何引导学生复习回顾、回顾什么；③新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动；④创设怎样的教学情境，采

4、取了哪些教学手段；14⑤设计哪些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤）；⑥设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；⑦安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固；      ⑧课堂教学氛围如何。对于学生的学习活动，听课者应该关注：①学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；②学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；④学生是否经常积极主动地提出问题，等等。由于教学是一种学习活动，本质是学而不是教；而且教师活动是围绕学生的学习活动而展开的，因此在关注教

5、与学双边活动时，更要关注学生的活动。（三）掌握听课技术       A.听课的基本要领      听课时精力要高度集中，做到“四动”：耳、眼、手、脑四个器官并动。耳听：听教师的要求、讲解、提问，听学生的发言。眼看：看教师的教态、板书、演示，看学生动作、神态。脑想：想课堂上每个环节、每个方法的目的、作用、必要性（这样安排好不好？为什么？有无更好的办法？）。想环节之间的联系。手记：尽可能记录课的全过程，特别是重要的环节（精彩之处，典型的问题）；记下自己思考的内容。1.听什么        （1）听上课教师是怎样复习知识，是怎样

6、引入新知识的。        （2）教师是怎样讲授新课的，是怎样启发学生思维的，是怎样进行学法指导的，听教师的普通话、范读水平。        （3）教师是怎样带领学生巩固新知识，是怎样结尾及布置作业的。        （4）学生的答题情况，学生怎样回答问题，是怎样提出问题的，听学生在教师的启发下或讨论中显露出来的才能。        （5）学生是怎样讨论问题的（形式、效果、时间）。2.看什么（1）看教师        精神是否饱满，态度是否亲切，看教师与学生的感情交流情况，气氛是否民主和谐。       看教师使用教具和

7、现代化教学手段是否熟练。       看教师教法选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法。•        看教师教学时间的分配。14•        看教师的应变能力，对学生出现问题的处理是否巧妙。•        看教师的板书是否合理，体现科学性。•        一句话，看教师的主导作用发挥得如何。看教师的教，主要关注以下四个维度：•        组织能力，包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力：能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，有讲有练，组织严密，能根据学生学习

8、现状实时调整教学计划；•        调控能力，看教师能否根据课堂教学进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务顺利完成；•        教学机智，观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂突发事件，调整教学计划，重组教学结构，激